1 童年的泥巴

1 童年的泥巴

教学要求

1.会认“昔、捏、盼”等13个生字，会写“梦、娘、材”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读。 

3.理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。 

4.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。

重点难点

1.结合课文内容，展开合理想象，训练学生说写能力。 

2.理解“风一样的日子”的含义。 

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

2．会写本课14个生字，两条绿线内的13生字只识不写。理解由生字组成的词语。

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、创设情境，导入新课 

1.同学们畅谈童年乐趣。

2.老师小时候虽然没有你们这么多的玩具，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题）

3.齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。   

二、初读课文，了解内容。 

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。   

2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。    

3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。 

4.分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。 

5.认读生字（课件出示） 

6.默读课文，思考课文讲了什么内容？    

7.小组合作读文，讨论：

（1）作者梦里的故乡是什么样的？

（2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。 

8.学生汇报（课件出示词语）。    

三、识写生字。 

1.出示字卡，认读生字。（课件出示） 

2.引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。（课件出示） 

3.学生当小老师当堂交流。 

4.练习写字。  

四、小结，齐读课文。

童年的泥巴给作者带来了无尽的欢乐，你最喜欢的游戏是什么呢？试着说一说吧！

五、课后反思：

一堂课里，良好的开端就是成功的一半。好的导入能够取得事半功倍的效果。因此本节课，我从孩子们的童年趣事入手，让学生们畅谈自己的童年乐趣，激起学习的兴趣，让学生感受到，原来学习课文是这么的有趣，从而把“要我学”转变为“我要学”。 

课堂的导入环节要小切口。选准教材和学生实际生活经验的契合点，从学生身边的生活小事入手从而引发学生的思考，这才欧式最好的课堂导入环节。

课堂作业新设计

1.读一读，连一连。

xī niē pàn sā yā páo bèn mī qiào zhá

闸 俏 眯 笨 袍 丫 撒 盼 捏 昔

附答案：

xī niē pàn sā yā páo bèn mī qiào zhá

闸 俏 眯 笨 袍 丫 撒 盼 捏 昔

2.看拼音，写词语。

mèng li cái liào cǎi chū xiǎo biàn xí fu

（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）

附答案：

梦里 材料 踩出 小辫 媳妇

3.辨字组词。

娘（ ）犁（ ）猪（ ）欣（ ）付（ ）

狼（ ）梨（ ）猎（ ）吹（ ）对（ ）

附答案：

娘亲 饿狼 犁地 鸭梨 小猪 猎人 欣慰 吹牛 应付 对立

第二课时

教学目标

1．培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 

2.理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。（难点）

3．理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。 

教具准备

多媒体课件 

【教学过程】 

一、检查朗读，导入课文 

指名读课文，回顾课文的内容。  

二、再读课文，理清课文的顺序。 

1．课文讲了什么内容？ 

2.用“‖”标出段落。 

3.小组交流，全班汇报。 

4.了解课文大致内容。 

课文主要讲了_________________________________________________。（板书：总写：童年生活让人留恋）

三、品读课文，理解内容

1.出示自学提示, 学生自学，组内交流，教师巡视指导。 

（1）分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？（板书：分写童年的美好生活）用“ ” 标出来。（板书：3、4：捏泥人，5：野餐）

（2）学生自读课文后汇报。

找学生读3、4自然段 

①用“ ”画出歌谣。②从“我们”尽情玩耍的行为中体会感受乐趣。 

2. 分析5自然段。

（1）找出这一自然段中的形容词短语，用“ ”画出来。

（2）从“我们”狼吞虎咽吃东西的样子中，你感受到“我们”什么样的乐趣？（尽情享受大自然美味的乐趣）

四、小组合作，讨论问题。

课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。 （板书：总写：童年的日子像风一样）

五、 课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

六、板书设计 

童年的泥巴

总写 童年生活让人留恋

分写 童年的美好生活

   总写 童年的日子像风一样

六、课后反思

  这节课的重点是训练学生对课文的理解，让学生体验童年捏泥人时的快乐，也锻炼学生朗读，应该给学生创设一种喜悦、欢快的气氛，感染学生，这点我做得不够：由于急着完成，学生活动开展得不多；另外还有一些环节衔接不好，最后准备的主题阅读，也没来得及读，这是这堂课的不足和欠缺，如果有下次，我想一定会完成得比这次好。 

做任何事情，只要有了坚持不懈的努力，最后的胜利一定会属于你。

课堂作业新设计

1.画掉括号里不正确的读音。

（1）小花狗在刚撒（sā sǎ）过种子的地里撒（sā sǎ）欢。

（2）这时间正是大闸（zá zhá）蟹最肥的时候。

附答案：

（1）sǎ sā （2）zhá

2.仿写句子：

童年的泥巴，那风一样的日子哟！

__________________________________________________________________________

附答案：

红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

3.思考问题，给妈妈讲一讲。

课文中写到了“三美”，你知道是哪“三美”吗？

附答案：示例：

白牙、黑皮肤、红泥哨儿是色彩之美；吹泥哨儿，童谣清亮亮、脆生生，是声音之美；为秋日沉寂的田野平添了无限生机是人与自然的和谐之美。

备课资料

童谣：在儿童口头流传的歌谣。它简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然，运用拟人、夸张、起兴、问答、比喻、排叙等手法，结构布局灵活多变，将知识寓于趣味之中，对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、中华民族语言美感的熏陶，乃至孩子开朗乐观的人格塑造都有潜移默化、不可替代的作用。现代的童谣又有了新的发展，有人为它谱曲，用它编操，以它作画，成为一种能诵能唱、能舞能练的作品，并且可以通过广播、电视、互联网传播。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/41697c7e250c844769eae009581b6bd97f19bceb.html