第三单元 分一分 认识图形

第1课时 分一分

【教学内容】

教材第51~52页内容。

【教学目标】

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

2.体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

3.在教学过程中发展观察能力、动手操作能力、语言表达能力，养成分类整理物体的好习惯。

【重点难点】

重点：能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

教学过程

一、情境导入

1.谈话引入：同学们在家整理过自己的房间吗？我们一起去看看小猴子的书房。（出示教材第51页未整理前的书房图）

2.你觉得小猴子的书房看上去怎么样？请大家帮助他整理一下吧！应该怎样整理，谁来建议一下？（生说自己的想法）

3.师小结：刚才大家提了许多建议，都认为应该把物体分类进行整理：书放在一起，玩具放在一起，球放在一起……小猴子听取了大家的意见，对房间进行了整理。（出示教材第51页整理后的书房图）

看看整理后的房间，感觉怎么样？（生交流）

4.揭示课题：在数学上，像这样把同一类物体放在一起就叫“分类”。看来分类在生活中的作用还真大，今天我们就一起来研究“分类”。（板书课题：分一分）

二、合作新授

合作探讨，学习分类方法。

1.师：小猴子知道大家要学习分类，给大家带来了一些铅笔，（出示红色无橡皮头铅笔2支，红色有橡皮头铅笔1支，黄色无橡皮头铅笔1支，黄色有橡皮头铅笔2支。）仔细观察，这些铅笔一样吗？把这些铅笔分成两类，可以怎样分？请大家独立思考，自己用学具分一分。

生操作学具进行分类：可能按颜色进行分类，也可能按种类进行分类。

2.小组交流。

（1）活动要求：请同学们将自己的分法在小组里交流一下，说说你是怎样分的，小组长组织活动。其他同学在分的时候，请同学们认真看，仔细听，看看别人的分法与自己的一不一样？对你有没有启发？

（2）各组活动，教师巡视指导。

（3）点评小组活动情况。（表扬活动开展得好的小组，引导小组学习方式方法）

3.全班交流。

师：刚才同学们在小组里交流了自己的分法，也听了别人的分法，对你有没有启发呢？下面请组长汇报小组交流的情况，说一说你们是怎么分的，为什么这么分？

组1：我们发现这些铅笔的颜色不一样，可以按颜色分，红色的铅笔分一类，黄色的铅笔分一类。

组2：我们发现这些铅笔有的有橡皮头，有的没有橡皮头。可以把有橡皮头的分一类，没有橡皮头的分一类，按种类分。

（教师根据学生的回答板书按颜色分，按种类分。）

4.小结：通过观察，大家发现了这些铅笔的不同，可以按颜色为标准进行分类，也可以按种类为标准进行分类。分类的标准不同，分出来的结果也不同。所以分类之前，大家要仔细观察，想一想可以按什么标准分类。

三、巩固拓展

1.联系生活想想：我们生活中哪些地方有分类？有什么好处？

（学生独立思考，再与同桌交流，最后指名回答。）

2.课堂游戏。

选5个同学参加分类游戏，将5个同学分成两类，可以怎么分？

（学生独立思考，再与同桌交流，最后指名回答。）

3.巩固练习。

教材第52页，“课堂活动”（学生独立思考完成，教师集体讲评订正。）

4.实践活动。

分类有很多好处，比如可以帮大家快速找到自己需要的东西。同学要从小养成分类摆放物体的好习惯，现在请大家检查自己书包里的物体，是不是分类摆放的？应该怎样放比较好？（学生查看自己的书包，并分类整理。）

四、课堂小结

通过本课的学习，我们知道了要对物体进行分类，而且要进行有标准的分类，课后大家回去将自己的房间进行分类整理。

五、作业设计

1.课堂作业

2.课后作业

板书笔记

分一分

教学反思

本节课通过情境图引入新课，激发学生分类的兴趣，突出了分类的好处，同时还渗透教育学生要养成分类整理房间的好习惯。教学新知时注重让学生动手操作、合作交流，放手让学生自主探索分类方法，留足时间，让学生充分感知积累分类的直接经验，再小组交流合作，探索分类方法，让学生成为学习的主人。但在小组交流的环节，发现有些小组学习效果不太好，由于个别小组长组织能力不够，个别学生的合作学习意识薄弱、学习习惯差等导致部分学生没有完全参与到活动中来。因此，在日常教学中还要特别注意引导学生学会合作学习。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/415522bc6a0203d8ce2f0066f5335a8102d266b6.html