语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。过河
【知识要点】
知识点一、有小括号四则混合运算
在有小括号的四则混合运算中，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。（第一步不参与运算的要照写下来。）
【典型例题】
类型一、带有括号的算式的运算顺序
例1、6×（7-5）应先算（ ）法，再算（ ）法。
56÷（3+5）应先算（ ）法，再算（ ）法。
举一反三：
1、（3+4）×4应先算（ ）法，再算（ ）法。
2、（38-2）÷9应先算（ ）法，再算（ ）法
3、18-9÷3和（18-9）÷3的运算顺序是（ ），结果是（ ）。（填“相同”或“不相同”）
例2、（18-12）×6 （72-36）÷9 7×（3+5） 32÷（12-4）
举一反三：
2、8×（9－6） （99-59）÷8 （8-2）×8 （64-40）÷8
（24-16）×9 27÷（3+6） 32÷（3+5） （12+20）÷4
word/media/image1.gif例3、在 中填入>、< 或 =
word/media/image2.gif（1）56÷7+2 （76－27）÷7 （2）48÷6+5 63÷9+5
word/media/image3.gif（3）72÷（8+1） 54÷（3+5） （4）（39+9）÷6 2×（9-1）
举一反三：
word/media/image4.gif1、在 中填入>、< 或 =
word/media/image5.gif（1）64÷（18-10） 45÷5+6 （2）（56-49）×2 （24+12）÷4
word/media/image6.gif（3）8×（72-65） （43+20）÷9 （4）48÷8+15 63÷（20-13）
例4、30减去20除以5的商，差是多少？列综合式（ ）
举一反三：
1、72加上72除以8的商，和是多少？列综合式：（ ）。
例5、一本画册共76页，淘气已经 看完了40页，剩下的要在4天内看完，平均每天看几页？
举一反三：
5、田亮看一本94页的书，前两天看了22页，剩下的要8天看完，平均每天要看几页？
【巩固练习】
一、填空题
1、在没有括号的算式里，既有乘除法又有加减法，都要先算（ ），再算（ ）2、在没有括号的算式里，只有（ ）或只有（ ），都要从左往右按顺序运算。3、在有括号的算式里，要先算（ ），再算（ ）。4、47比5个9多（ ），36减去6的差除以5得（ ）。5、有40个梨，吃了8个，剩下的每8个放一盘，可以放几盘？正确的列式是（ ）6、80减去45的差是（ ），若把差平均5份，每份（ ）。
7、48÷6+27应先算（ ）法，再算（ ）法。
（16+27）÷9应先算（ ）法，再算（ ）法
7÷7×7应先算（ ）法，再算（ ）法。
36-36÷9应先算（ ）法，再算（ ）法。
在一个有括号的算式里，运算顺序是，先算（ ），再算（ ）的。
8、63减去42的与7的商，差是多少？可列式为：（ ）
63减去42的差除以7，商是多少？可列式为：（ ）
9、要使20÷（□+4）=4成立，□里应填（ ）
要使20÷（□+5）=5成立，□里应填（ ）
10、小明在抄（45-15）÷5时，不小心把小括号丢了，算出的结果是（ ），比正确结果大（ ）
11、一个数的4倍，比10大15，这个数是（ ）
二、判断题
1、40-12÷3的结果是36。 （ ）
2、计算混合运算时题要从左往右计算 （ ）
3、（35÷7）+8和35÷7+8的 结果相等 （ ）
4、18○9○3=5中，○里的符号都是减号。 （ ）
三、选择题。
1、6×（□+5 ）=48
A、3 B、8 C、13
2、72-32÷8和（72-32）÷8的计算结果（ ）
A、都是5 B、都是68 C、第一个是68，第二个是5
3、32除以8与4的差，商是多少？正确的列式是（ ）
A、（32÷8）-4 B、32÷（8-4） C、32÷8-4
四、脱式计算 。（哪一步先计算的在下面划横线）
（62-47）÷5 45÷（13-4） 72÷9+42 （42-22）÷4
24-8÷8） 5+45÷9 8×（54-47） （24+16）÷8
五、下面的计算对吗？把不对的改正过来。
4×8÷4 （63－18）÷9 (5+3)×9
=4×2 =63－2 =5+27
=8 （ ） =61 （ ） =33 ( )
（25-16）×8 （14＋28）÷7 72÷(9-1)
=25-2 =14+4 =8-1
=23 （ ） =18 （ ） =7 ( )
六、解决问题
1鱼缸里有7条红金鱼，黄金鱼比红金鱼少3条，黑金鱼28条，1条黄金鱼平均和几条黑金鱼抢食物？
2、三（1）班46名同学乘车出去游玩，每辆大客车限乘22人，每辆小汽车限乘4人，需租一辆大客车和几辆小汽车？
3、大筐里有37个鸡蛋，小框里的鸡蛋比大框里少10个，8个鸡蛋可以做一个蛋糕，这些鸡蛋可以做多少蛋糕？
能力拓展
1、在适当的位置填上小括号使等式成立。
70÷45-40=8 56÷11-3=7
15+25÷8=5 81÷11-2=9
18+12÷6=5 24÷11-8=8
95-47÷6=8 6×32-25= 42
2、在□里填上适当的数。
word/media/image7.gif36÷9× =16 36÷（ +3）=4
word/media/image8.gif（100- ）÷5=5 80-（100- ）=15
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/408313e986c24028915f804d2b160b4e767f818b.html
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