小学数学 - 两位数加（减）两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版五四制小学数学二年级下册 《两位数加（减）两位数的口算》

教学设计

【教学目标】

1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，体验算法的多样化。

2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学重难点】

掌握两位数加减两位数的口算方法。

【教学难点】

探究将两位数加减法转化成已学过的口算。

【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件、实物展台、答题纸。

2.学生准备：铅笔盒。

【教学过程】

一、课前谈话。

欣赏视频歌曲《小蜜蜂》。

师：同学们，刚才那首歌好听吗？

师：刚才那首歌曲里提到了一种小昆虫，是谁呀？

生：小蜜蜂。

师：对于小蜜蜂，你有哪些了解？

生介绍小蜜蜂的有关知识，师适时评价。

【设计意图】关注学生的学习兴趣，营造学生积极参与学习的氛围。

二、温故。

师：热情的小蜜蜂想邀请同学们到蜜蜂王国去做客。大家想去吗？

师：刚走到门口就被小卫兵挡住了去路，它说：“只有通过考验的小朋友才允许进入。”同学们有信心接受考验吗？

出示练习题：

20+30= 40+50= 60-10= 80-70=

师结：整十数加减整十数，十位相加减，个位写0。

24+ 3= 86+ 2= 74- 1= 68- 6=

师结：两位数加减一位数（不进位 不退位），个位相加减，十位不变。

42+30= 56+20= 78-10= 89-70=

师结：两位数加减整十数，十位相加减，个位不变。

【设计意图】关注学生对旧知识的掌握情况。

三、知新

（一）创设情境，提出问题

师：顺利通过考验，进入蜜蜂王国。蜜蜂王国里可真热闹。大家瞧，勤劳的小蜜蜂们已经开始忙碌起来啦，你发现了那些数学信息？

预设：侍从32只、卫兵45只、清洁工23只、保育员54只。

师：看来蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会，分工明确、相互配合，共同维持群体生活。我们也要像小蜜蜂那样团结协作、共同进步。

根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？怎么列式？（适时板书）

预设1：侍从和卫兵一共有多少只？

预设2：卫兵比侍从多多少只？

……

师：在刚才提出问题并解决问题的过程中我们发现：需要合起来的时候，都用加法计算；两个数进行比较的时候都用减法进行计算。同学们非常善于归纳。

【设计意图】将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引导学生学习数学的兴趣，再加以适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。

（二）自主探究，组内交流

师：咱们先来解决32+45= 这个问题。

师：有的同学已经知道得数了。但是，同学们，你们知道吗？有的时候过程比结果更重要。下面就请同学们先独立思考，然后组内交流，看谁想的办法多。

出示“探究提示”

1.先独立思考计算方法，再组内交流。

2.比较算法，说出你最喜欢哪种算法，哪种算法简便，理由是什么。

（学生按要求活动，教师巡视参与学生的交流，选取有价值的计算方法，为汇报做好准备）

（三）班级展评，概括算法

1.口算两位数加两位数

（1）汇报口算方法，体现算法多元化。

师：同学们探究的非常好！我发现了精彩的、有突破的解决方法，请他们分享给大家。

预设1：我是这样算的：30+40=70，2+5=7,70+7=77。

师：谁能把这种方法换一种方式给我们讲解一下？

预设：把两个数的十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。

预设2：先算32+40=72，再算72+5=77。把加45变成先加40再加5，也就是把32+45变成了一道连加：32+40+5=77。

预设3：我是仿照笔算的方法，在头脑里想竖式：先算个位2+5=7，个位写7，十位上3+4=7，所以最终的结果是77。

……

（2）把口算方法进行整理和优化。

师：同学们说了这么多的口算方法，我们来整理一下：一是两位数加两位数，可以把十位与个位分别相加，再把所得的结果加起来；二是把一个加数拆成整十数加一位数，这样两位数加两位数就变成一道连加题，比如：32+45=32+40+5=77；三是仿笔算，在脑子里仿照列竖式的格式和方法，算出题目的答案。

请大家对这几种方法进行评论，你喜欢哪种方法？你认为哪种方法比较简便？

预设1：我觉得在计算过程中：整十数加整十数、一位数加一位数非常好算，最后再把所得的结果加起来。对于任何一道两位数的加法题都适用。

预设2：我认为把一个加数拆分以后变成连加题，两位数加整十数好算，再加一个一位数也好算。这是一种普遍的适用方法。

预设3：我觉得仿笔算不如前两种方法，在脑子里想竖式，特别是要进位的时候，有点容易弄错。

……

师：从同学们的发言中可以发现，大家普遍认为前两种方法简便，不容易出错。那么，我们以后解决这类问题时，就选择自己认为最简便的方法。

下面就请同学们用自己喜欢的方法计算：

23+15= 64+21= 47+32= 73+16= 36+22= 13+54=

2.口算两位数减两位数

师：两位数加两位数的口算方法我们已经探究出来了，下面请你来说说45-32，应该怎样口算？

预设1：我是把45-32变成了一道连减题，先算45-30=15，再算15-2=13。

预设2：我是先用40-30=10，再用5-2=3，最后10+3=13。

预设3：也可以用仿笔算，即在头脑里想竖式，只是没有前两种方法简便。

……

师：同学们说的方法都很好，做这道题用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题目中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。

下面就请同学们用自己喜欢的方法计算：

49-24= 74-52= 55-42= 85-43=

【设计意图】鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。

（四）巩固应用，形成技能。

1.小蜜蜂见大家这么聪明，让我们赶紧帮它们解决一下：

清洁工和保育员一共有多少只？

清洁工比保育员多多少只？

2.为了表示感谢，小蜜蜂要请大家吃又香又甜的蜂蜜啦，但是漂亮的花朵说：要先答对题哦。

3.顺利采到蜂蜜，小蜜蜂在采蜜的路上经过一所学校，阅览室里有三位小朋友在讨论一个问题。你能帮他们解决吗？（课本37页第2题）

这里需要三个算式，最好在前面标上姓名，不容易混淆。还要比一比，才能知道谁看的页数最多。不完整的再完善一下。

4.操场上正在进行跑步比赛呢。（课本38页第5题）

5.还有一个班正在上数学课，这些题目你们会做吗？（课本38页第6题）

6.这个题目好像难住了很多小朋友，你们会做吗？

这个题跟前面的题目有什么不同？

32 + （ ）= 74 （ ）- 25 = 10 55 -（ ）= 30 57 +（ ）= 78

答对奖励一瓶蜂蜜。

（五）总结回顾。

师：同学们，这节课我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。你有什么收获？

预设1：我学会了两位数加减两位数的口算方法，了解了两位数加减两位数口算的多种方法。

预设2:我明白了童话故事里也有数学问题，生活中处处有数学问题。

……

师：在知识方面，我们这节课通过了解蜜蜂王国里的信息，提出并解决了两个问题，掌握了两位数加两位数的口算方法和两位数减两位数的口算方法。这就是我们本节课学习得两位数加减两位数的口算。（板书课题）

我们还受到了很多启发：我们要学习小蜜蜂团结协作、勤劳勇敢的精神。我们还知道了前面学习的旧知识，是为学习新知识做准备的，所以我们要脚踏实地，一步一个脚印。

【设计意图】将本节课的学习做一个简单的回顾，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握口算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。

[板书设计]

青岛版五四制小学数学四年级上册 《两位数加（减）两位数的口算》

学情分析

本单元是在学生已经学习了20以内的加减法、万以内数的认识、两位数加（减）整十数的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。二年级小朋友在学习上有以下特点：

1.二年级学生的生活经验比较少，对于自己身边的一些事情比较感兴趣，因此让学生在充分体验的基础上学习知识。对于提供的情境图中的素材，要合理地运用，不能单纯的看图、说话，应该结合学生的生活实际组织教学活动，让学生真实感受数学与生活的密切联系。

2.二年级学生以具体形象思维为主，爱说、爱动，因此，教学中注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说的学习活动探索口算方法。在探索的过程中，由于学生个性不同思维特点不同，要鼓励、尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在反思交流中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性地学习。

3.二年级小学生的思维比较活跃，他们有各种各样“天真烂漫”的想法，在教学中应该构建开放的课堂，让学生经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样化，应创设开放、民主的氛围，鼓励学生独立思考，大胆提问，展开在独立思考基础上的合作探索，让学生体会解决问题策略的多样化。

4.《课程标准》评价建议中提出：到学期末学生应该能正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应该达到每分钟做8—10题。要实现这个目标，平时要注意有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不高机械重复；练习形式要丰富多彩，吸引学生；练习过程要承认差别，逐步提高要求。

青岛版五四制小学数学二年级下册 《两位数加减两位数口算》

效果分析

本课学习的是《两位数加减两位数口算》，教学的难度并不大，学生对于两位数加减两位数（不进位退位）的口算算理、算法掌握的都不错。能正确熟练的进行口算，并利用知识解决简单的实际问题。学生的测评正确率达到98%，一个孩子因为看错数字出错。

因此在以后的教学中除了注意知识技能的培养，还要加强学生学习习惯的养成。

青岛版五四制小学数学二年级下册 《两位数加减两位数的口算》

教材分析

《两位数加（减）两位数的口算》属于“数与代数”领域，是青岛版五四制小学数学二年级下册第三单元窗一第一课时的内容。它是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。这部分内容即是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的内容，在实际生活用有着广泛的应用，是教学中的一个重点。

该信息窗呈现的是蜜蜂王国豪华皇宫的情境。通过王国各种不同的岗位分工,呈现了丰富的数学信息:蜜蜂王国中侍从有32只,保育员有54只,卫兵有45只,清洁工有23只。 由此引发学生提出问题“侍从和卫兵一共有多少只”和“卫兵比侍从多多少只”,导入对两位数加减法口算方法的学习。通过本信息窗的学习,学生能够自主探究两位数加减法的口算方法,能正确口算两位数加减两位数,会运用所学知识独立解决问题。

“你问我说”中共有两个红点问题。第一个红点问题是学习两位数加两位数的口算方法;第二个红点问题是学习两位数减两位数的口算方法。

第一个红点标示的问题是:“侍从和卫兵一共有多少只?”教材呈现了把算式转化成学生以前学过的“整十加整十”、“两位数加整十数”的方法解决,教给学生解决问题的一种策略。

第二个红点标示的问题是:“卫兵比侍从多多少只?”学生可以直接将计算两位数加两位数的口算方法迁移到两位数减两位数的口算中。

青岛版五四制小学数学二年级下册 《两位数加（减）两位数的口算》

评测练习

班级： 姓名： 自我评价：

1.

2.

3.

4.

青岛版五四制小学数学二年级下册 《两位数加（减）两位数的口算》

教学反思

《两位数加减两位数的口算》这节课是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，学生已经有了一定的口算基础。所以，让学生利用转化、迁移规律探索和学习新知识，掌握口算方法是本节课的学习重点和难点。

在备课时我预计孩子能想到计算32+45=77的多种口算方法，体现出算法的多样化，同时我认为不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握合理有效的方法，所以对众多方法进行比较和算法的优化，帮助学生掌握口算方法。但是在算法的优化上，我觉得我的处理有些仓促，如果将孩子的各种算法出示在一张幻灯片上，通过交流、比较，这样效果会更好、更直观。

而在计算45-32=13的口算方法上我认识到要充分信任学生，大胆地放手，激励学生勤于思考。课堂上有些情况并非我们主观臆测的，我应该善于抓住教学中学生精彩的地方并让它成为一个个亮点。

其次是对于孩子想出的好的方法时，我认为自己的评价语不够丰富，如果能多用些鼓励的话语表扬他们，同时鼓励其他孩子向他们学习，课堂效果会更加的好。

本节课口算有些枯燥，总是孩子说算法，孩子会表现出厌烦的情绪，这是课前我想到的，因此我设计了小蜜蜂采蜜的路上经过一所学校的练习串及答题奖励蜂蜜的环节激励孩子学习的欲望。

今后的工作中，要多向以下几个方面努力：

1.多听课，多学习。学习优秀教师的新思想、新方法，改善课堂教学，提高课堂教学艺

术和课堂效率。

2.加强同科组教师之间的沟通和交流，相互学习，取长补短，共同进步。

3.认真钻研教材把握好教材的重点、难点、关键点、易混点，上课时才能做到心中有数。

以上是我对本节课的反思，不成熟之处请各位老师们多多指正。短短的40分钟的课，虽然已经结束，但是它再次提醒我：自己在以后的教学中还需要多反思、多学习。

青岛版五四制小学数学二年级下册 《两位数加（减）两位数的口算》

课标分析

一、《小学数学新课程标准》第一学段（1-3年级阶段目标）

数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。

二、教材在课程价值实现中的定位

《两位数加减两位数的口算》是青岛版五四制小学数学二年级下册第三单元信息窗一的第一课时，是学生在学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。本单元内容为以后的进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备，二年级学生对两位数加减两位数的口算做起来一般难度不大，但是要想灵活对各种题目进行口算还是有一定困难。可以看出这一学段数与代数教学的特殊性。这就要求教师必须从学生已有的学习经验出发，让学生亲身经历联系旧知得到新知的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。让学生在经历观察、比较、猜想、举例和验证等活动中总结规律，发展学生的合情推理能力。

三、《运算律的总复习》教学目标的确定

根据《小学数学新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把

本课时目标定位为：

[教学目标]

1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算两位数加减两位数，体验算法的多样化。

2.能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

3.经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学

的乐趣。

[教学重难点] 正确口算两位数加减法。

[教具、学具]

老师准备：多媒体课件。

学生准备：练习本。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/400c947ca01614791711cc7931b765ce05087af1.html