第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
2.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大 自然的感情。
3.体会作者丰富的想象, 学习边阅读, 边想象画面的读书方法。
教学重点:
感受荷花美丽的姿态, 体会作者丰富的想象, 培养对大自然美的 体验。
教学难点:
理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。
教学准备:
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学过程:
一、学习第一自然段
1轻声读这一自然段, 边读边想:你觉得作者的心情怎么样?从 哪里看出?
提示:心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去
可以看出。)
为什么他要赶紧往荷花池边跑去?
(未见荷花先闻其香! )
(板书:闻 清香)
师:我们在读到这一句的时候, 怎样才能把叶爷爷急于看到荷花 的迫切心情读出来呢?先自己试试。 (指名学生读,评议,全班齐读。)
2 相机引入学习后面的自然段。
师:这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了!怪 不得,叶爷爷说:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画 家的本领可真了不起。”(课件出示句子,学生初读。 )
二、学习第二自然段
1(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
师:这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿?请大家想一想,
“冒”字还可以换成别的什么字?
(长、钻、伸、露、探、冲)
师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才
可以叫做冒出来。
(使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、
精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟
悟。)
这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?
组织学生想象写话: “白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿
佛 。”写后组织全班交流。
例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精 彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空 气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。
师:多么可爱的白荷花呀,一个“冒”字,不但把白荷花写活了, 而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋 洋的美!这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。
2 (出示句子)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”
“挨”和“挤”所表示的词义程度不同,看图,请同学上前指一 指,哪处荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。
师讲述:看,它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起; 那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多,那
么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告诉我们荷叶长得怎么样?
(荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。)
师:刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过 比较,想象体会到了它的作用。再回忆一下,你还在什么时候或什么 地方看到过“挨挨挤挤”的情景?
师:接下来,请大家自学后半句,看看还有哪些词语也写得很好, 并说说好在哪里。
(此处要引导学生抓住“一个个” “像……大圆盘” “碧绿”等词 语进行分析比较,使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美,以及它 旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画”作铺垫,同时培养学生 对词语的初步赏析能力。)
三、学习第三自然段
1(出示句子)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照插 图,想一想,课文中一共描写了哪些姿态?找到读一读! (学生自由 读句子:“有的……有的……有的……”)
师:除了书上讲到的这些姿态外,还有别的姿态吗?(歪着脑袋 的样子,翘着嘴巴的样子,挨挨挤挤靠在一起的样子;还有的荷花的 花瓣都张开了,就像一张花瓣床;小莲蓬就像个调皮的孩子……)
2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那
(1) 师:眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为什么称它为 “一大幅活的画”?
(这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看 看那一朵,也很美。 )
(2) 师:花,用眼去欣赏,优美的文字,让我们一起用心去体
会。同学们,让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、 动人的荷花。边看边想,你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人 的荷花。(鼓励学生自由起立发言。 ) ”
例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是 那样动人。
荷花!你的魅力令我终身难忘!
四、学习第四自然段
出示句子:“不光……好梦……”,齐读。
1蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?
2小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?
3蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴,他们会跟“我”说些什么呢?
还会有哪些动物来与“我”交谈,会对“我”说些什么?
4指名读第四节,分角色再现课文情境。
5让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读)
6多热闹的荷塘呀!大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花,
那我们又应该怎样画荷花,赞美荷花呢?
学生自由说: 如果你是歌唱家, 你怎样?如果是诗人呢?如果是
舞蹈家呢?
五、 学习最后一自然段
师:我们沉醉了,过了好一会儿才清醒过来。哎,其实,我们都
不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。一齐读第五节。
六、 小结
同学们,荷花是美丽的,它是那么洁白,那么清纯,那么努力向
上。让我们在音乐声中,把我们对自然的热爱,对荷花的热爱、对生
活的热爱一起融入书中,用我们的声音把这一池荷花留下来!
七、课外延伸
1让学生积累本课的好词佳句。
2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。
板书设计:
闻:清香 看:”叶:像圆盘
花:活的画
想:成为一朵荷花
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/3fae924cdbef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e6c.html
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