长方形的周长公式
表格式教学设计方案
案例名称
科目
长方形的周长公式
教学对象
数学三年级
学生
一课
提供者
课时
时
一、教材内容分析
本课是本单元第二课时的内容。要引导学生在理解周长概念的基础上，探索长方形、正方形周长公式的内容。通过个性化的计算方法的交流、讨论，让学生一起来总结长方形、正方形的周长公式。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。
2数学思考：经历用不同的方式探索、交流长方形和正方形周长公式的过程。在探索的过程中发展空间观念。在解决问题的过程中能进行简单的有条理的思考。
3解决问题：由于同伴合作解决问题的体验。了解并交流计算长方形和正方形的不同算法，并归纳出周长公式，能主动运用公式进行计算。4情感态度：鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的体验。
三、学习者特征分析
学生在学习本课之前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，已经具备里探索周长公式的知识基础。此外，他们之前学习了混合运算，具备了在探索过程中必要的计算能力。因此可以判断他们已经可以尝试探索长方形和正方形的周长公式了
四、教学策略选择与设计
本节课采用探究式学习方式进行教学，向学生渗透自主、合作、交流、探究的学习方法。
五、教学环境及资源准备
电脑课件、长方形正方形图片、作业纸。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
1提出假设，激发出示教材69页出示69页中间出示教材69页的探究欲望。
的方格图
的长方形和正方格图电脑课件、方形图，学生长方形正方形图分组尝试计片、作业纸。算，尝试用不同的方法计算，看是否能找到不同的计
算方法，将不同的算法记录在作业纸上
小组合作，试验验求长方形的周长交流长方形周电脑课件、长方形证。
和正方形的周长长的不同算法正方形图片、作业使用数方格的方法好还是用计算的方法好
交流试验结果，判3）提出假设：通过对比验证电脑课件、长方形断假设是否成立。因为在很多情况明（长+宽）×2正方形图片、作业
下，解决问题的这种方法的确纸。方法都是多样最快，确定用的，所以计算长这个算式作为方形和正方形的长方形的周长周长也应该有不公式同的方法。
反馈外化。
课堂小结
交流长正方形电脑课件、长方形周长的不同算正方形图片、作业法 