首页 > 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

发布时间：2023-12-20 21:00:20 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

教师关于“双减”政策的心得体会
今年7月24日，国家正式发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”成为近段时间的热度话题，“双减”之下，教师怎么做，学生怎么做，家长如何配合等，作为一名副校长，同时也是长期在一线任教的老师，说一说我的看法。
一、“双减”减掉了什么
从《意见》中我们可以清楚看到，一是减少了作业量和作业时长，减轻学生校内作业负担。《意见》中规定小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。最起码从作业时长的量化标准上，让许多学生和家长松了一口气。我市教体局同时出台相关要求，如要求各中、小学校建立配套的作业布置规定，作业公示制度，作业检查、批改和反馈制度等，通过减掉机械重复性的作业，严禁惩罚性作业等措施，严格控制书面作业时间，将减少作业量和作业时长落到实处和细处；二是减少学生课外培训负担。通过提升学生在校学习效率，减少学生课外低效学习，减少无谓消耗。从大数据分析结果来看，学生课内未能做到主动学习、有效离利用时间的，寄希望于课外参加培训机构辅导提高成绩，其效果微乎其微，长时间低效学习，造成大量占用休息时间，身体素质下降，厌学情绪明显，家庭经济负担加重，家庭亲子关系紧张，社会内卷加剧等，这些做法与学生的身心发育、认知学习规律相去甚远，也有违党的教育方针有违。“双减”减去了学生和家长心头的一座大山。
二、“双减”增强了什么
（一）学生层面

1.增强了养成良好学习习惯的重要性。在”双减“之下，严格控制作业时长和作业总量，而各个学科特别是语文、数学、英语等思维量较大的学科，学生对新知的认识过程，有其客观的规律，需要经过认识、理解、巩固、内化的一般过程，知识和技能的形成需要以必要的练习巩固为基础，所以更加需要学生提高学习效率，减少拖沓、磨蹭，同时养成主动思考、深度思考的习惯，课前主动预习，提炼自己的疑问，课时带着问题走入课堂，课后及时反思学会了什么？有哪些问题不够清楚？在校期间如何及时解决？好习惯成就好人生，好学习习惯才能带来高效、实效，才能带来减量减时不减质。
2.增强了学生自主意识、自主能力的重要性。“双减”之下，学生课余时间陡然增多，工作日晚上、周六周日节假日时间都有较大自由时间，这些时间很大程度上能由学生自由支配，学生可以探索个人兴趣，发展个人特长，满足自我成长个性化、多样化的需求。同时较多自由时间的出现，对学生能否对课余时间合理规划、充分利用，提出了更高要求，需要学生在家长、老师帮助下，着眼长远发展，结合自身实际情况，制定成长目标，合理规划并长期坚持实施。所以考验了学生的自我规划自我管理能力。
（二）教师层面
1.增加多样化供给。在“立德树人”教育根本任务大背景下，教师首先考虑学生德、智、体、美、劳“五育”并举，从培养人的角度开展做好教育规划，做好教育教学工作。结合延时服务，教师可以配合学校安排，带领学生参与体育锻炼、艺术制作、劳动实践、特长培养、研究性学习等活动，发展特长，走向社会。
2.增强教育教学个性化、针对性。以减少作业量来说，需要教师增强作业布置针对性，减少重复性、机械性作业，结合不同学习能力学生，可以布置个性化作业。当然，这就要求教师增强备课能力和团队教研能力，反复斟酌课后作业，达到数量少、层次清，针对性

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3e491ffe920ef12d2af90242a8956bec0975a59d.html