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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-13 02:34:44 来源：文档文库

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蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
－－《草原》教学后记
《草原》是老舍的一篇访问记，文章主要写了老舍一行访问蒙古陈巴尔虎旗的见闻，抒发了对草原的热爱和对草原人民的纯朴感情。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，是课文的结束语，这是典型的卒章显志的写作方法。
通常，我们按照段落的自然顺序，依次教学“草原美景”、“几十里外迎客”、“蒙古包外握手”、“蒙古包内款待”、“午后联欢”，最后进行课堂总结。这样的教学重复了不知多少年。缺点是分析课文的味道太重，课文学完了，学生的收获模模糊糊，说不清楚。
立足于指向写作的阅读教学，我对教学进行了新的设计。课始，首先和学生们分享了我的“草原之旅”，用图文并茂的方式，展现了草原的美景、游客的活动，拉近了学生与课文的距离。请学生评一评下面两段文字，并找一找，哪些词句是直抒胸臆？哪些词句是寓情于景？
《草原之旅（一）》－－“为了看草原日出，13号凌晨3点多起床，乘车前往附近的一处影视基地，步行登高20多分钟，一群人一起看星星（包括流星），赏月亮，盼东方日出。草原的宁静与广阔，淹没了尘世间的喧嚣与浮躁。移步换景，忍不住多拍几张照片，以此留念。”
《草原之旅（二）》－－“上午，我们乘坐9辆越野车，继续往草原深处进发。师傅们轻车熟驾，越过一道道坡，跨过一条条坎，草原的多姿多彩尽入眼帘。成片的绿地，成群的牛羊，自由的骏马，不时还会窜出一两只当地的草鼠，倏忽一下钻进了地洞。车队在适当的地方停车，游客们兴致勃勃地拍照、留影、放风筝、踢足球。中午在露天的草地上烧烤，在树阴下用餐，在营地前射箭。午后滑沙，骑马，驾沙滩车，完全忘记了劳累。真是很有特色的一天！”

接着揭题，简介作者，理解“访问”，（时间、地点、对象、目的）到文中寻找相关信息，教师作必要补充。继续从整体入手：作者的草原之旅，哪些地方给他留下了深刻的印象？（梳理文脉，了解主要内容）
教学第一段，主要用填空的方式，引导学生来品味老舍的语言：“这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更（），空气是那么（），天空是那么（），使我总想高歌一曲，表示我（）的愉快。” “那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨笔（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。”“在这境界里，连（）和（）都有时候静立不动，好像（）着草原的无限乐趣。”并引导学生找一找，哪些词句是直抒胸臆？哪些词句是寓情于景？
引导学生继续思考：作者通过这篇文章主要想表达什么？又是怎样表达的？自然，学生就找到了结尾句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”在理解这句话的基础上，我让学生进一步细读文本，划一划，哪些地方让你感受到了“蒙汉情深”？文章的详略是怎样安排的？为什么这样写？
通过这样的设计，学生从“自然”的阅读状态进行一种“研究”的阅读状态，文中的细节描写浮出水面：“忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。”“见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”这是写几十里外迎客，这种真诚的热情给作者留下了极其深刻的印象。
“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”“饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。”从篇幅上看，这两段都是略写，但表达得非常清楚，并且写出了蒙汉人民相敬如宾、一见如故的融洽感情。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3e451527dc80d4d8d15abe23482fb4daa58d1d6a.html