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古诗题西林壁教学设计

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古诗题西林壁教学设计

古诗题西林壁教学设计

一、指导预习《题西林壁》1．听范读
2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。3．检查预习缘庐峰
4．指名读《题西林壁》5．齐读
6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7．质疑
二、学习《题西林壁》1．知诗人，解诗题
苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称三苏，其散文为唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。
题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。2．抓字眼，明大意
（1）学习1、2句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）

（3）把握朗读重音
读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，远强一些，近弱一些，高强一些，低弱一些。
（4）学习3、4句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。（5）讨论句意
看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
（6）指名说全诗意思3．想意境，悟诗情
（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）
小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。附：板书：题西林壁苏轼
横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。教学目的：
1、借助字典弄请词句的意思;
2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同;
3、培养学生互助学习的能力;
4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。课时：一课时
教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤一、场景设置
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入1、引入新课
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景(目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。(放映庐山录像(目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力
师：看了以后，你觉得庐山怎么样?

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3dcbe91f340cba1aa8114431b90d6c85ed3a88d4.html