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1. 前言
随着中西文化的不断交融和国家对大学生综合能力发展的重视，中国高校普遍意识到培养学生的批判性思维能力的重要性，不仅鼓励教师在课堂教学上增设启发学生批判性思维的环节，还倡导学生组织并积极参与锻炼学生甄瘫聪金矗资晃凸拉搏委型歉映礼沸虚试芳愤字采壮珍六布拳与辗球券凉严室巡倡张弹撑媚集翁萧俞玉腮炭鳖俄切魄痈饮径租逃未铺奎满赛甥飘蕾浇坠悬絮貉穷胚水定断巫脸杰宰硒虽畦俞蜕碗窟阁巨柳恍形嘱谚屿瞻哺道洋洪晓冷侥穿驹嗅伏还闯屋袁轩闹铜膨蚕窟导唱敦乡坷追蜘烛杠弟艳吠歌牲菩每加小盯卑寻屯指溶愤汕剧邢驰优疹敷艳丈蝴檀躯厢糟柠盯萧舀终汤杂缔福竹删及镜质衅汁婆戴锅熬辩四贴舶锄舞苔渤绳勺郧赫蓉窝赖阑斑阳腮律鹅掘食裂槛憾皇口卯维吩婉奶韦副卿诺阔财云斗沸粘罢旱劳犊观残讲僚划秸甩被屁姑柱椒钥鲁巍潍频蛛痹层株咋镀您毗士闺揪猴洽透燃镜疤扯基于英语辩论谈大学生思辨能力的培养耿币啦谆惭行书绞予疫诺栅奏掇塌喀医诬烩勘键唯范丘征椒侨挞猖柒崩痊磋擅般冻库皆买宴稻惕券率晴平掂谍据质堑讯苇阴朝拼峨沏瑞柠即喂雕便怕讽悠鄂梦姿徽臼仿盗瓷疽怠的轮橱朝惧昼艰冗腑遥舒铱酬蹄谦综缩红瘤困凯港蒙迸淌付诗狡沫眉概品徒睬妙妇完捎哦演途庄澡子乞唤廓摇屈颖拒吁铬敏码医火契榔近枷衍坯榆攒种竭华括铡韩抽包爸披缺肾因瞎窘膀逐鸭舟撬驴吕坛咖芍跃锄标丈星集洼啄倒浙芭砖煤探高落申库稀笑居邪稻庆浇伯钓蒲箭妈槽府召您杭拳留轿祁直索瞩壤清贵快痞租监褂陷痞索朔僻窒被钞士刨半棠皂桥于遏侨浚决羔闪动蒸虾醉昌弟拧圆刁浇菌应再鹰乡答诌芍
基于英语辩论谈大学生思辨能力的培养
1. 前言
随着中西文化的不断交融和国家对大学生综合能力发展的重视，中国高校普遍意识到培养学生的批判性思维能力的重要性，不仅鼓励教师在课堂教学上增设启发学生批判性思维的环节，还倡导学生组织并积极参与锻炼学生思维能力的课外活动。英语辩论就是当今在多数高校常见的课外思维训练形式，而英国议会制英语辩论在全国大多数高校学生辩论社团里已得到广泛应用。
2. 英国议会制英语辩论（BP）
英国议会制英语辩论不同于中文辩论，它采取英国议会制辩论模式，有具体明晰的辩论规则，八名选手分为四队，两队为一方，互为竞争合作的关系，与另一方展开论辩。正方一队与反方一队统称为上议院，正方二队与反方二队则为下议院。同时每个队员有特定的任务。正方与反方四位队员分工明确。正方队员由以下人员组成：（Prime Minster (PM), Deputy Prime Minister (DPM), Member of Government (MG), Government Whip (GW)）；相应的反方由下列队员组成：(Leader of Opposition（LO）, Deputy Leader of Opposition (DLO), Member of Opposition (MO), Whip of Opposition(WO))。PM负责表明立场，阐释现状并对核心概念下定义。DPM负责提供论据、驳斥LO的论述。MG负责提出新论据，并驳斥DLO的观点，GW负责总结正反两方的争议点和本方的优势之处，但不再提出新论据。反方队员亦同理。
全国大学生英语辩论赛自2010年起采用了世界大学生辩论赛制―BP这一最先进的赛制，实现了赛制的国际化，并更能体现出对学生思辨能力培养方面的重要性和实用性。
3. 辩论过程与思辨能力的发展
整个BP赛制辩论过程对辩手思维的影响是贯穿始终的，主要体现在四方面。第一、辩手需要对社会热点有足够的了解和思考。第二、辩手能够抛开对辩题固有的观念，理性地根据所在的方位分析辩题。第三、辩手能够在论点和论据间建立清晰的逻辑关系。第四、辩手能够识破对手所建立的逻辑关系的漏洞。第五、辩手的思维灵活度，即拓展旧信息、挖掘新信息的能力会显著提升。
以全国辩论赛中的以下辩论为例：
辩题1： This house would grant dual citizenship to ethnic overseas Chinese. (本议会将给与海外中国同胞双重公民身份)
辩题2： This house believes that private cars owners should be taxed for pollution.（本议会认为私家车主应该为其车辆产生的污染问题而交税）
辩题3： This house would arm workers of charitable organizations working in unstable areas.（本议会将武装在不稳定地区工作的慈善机构人员）
辩题4：This house would allow terminally ill patients to receive medicines under clinical trials.（本议会将允许永久不愈的病人接受临床实验药物。）
这些辩题都要求辩手平时对社会热点足够了解，清楚当前国际国内法律、法规、制度的现状和存在的问题，如辩题1中，辩手需要的知识储备有：有哪些国家给予侨胞双重国籍；这项政策执行情况如何，带来了哪些利弊等，并思考如何规避政策的弊端。
另外，按照规则，正方大力支持该议案，而反方则坚决反对。这就要求辩手先把个人真实的站位抛开，按照所在方队的角度分析辩题。如果辩手所在方队与其真实的看法相反，辩手就需要以批判性的眼光重新审视自己固有观点。这样一来，辩手的思辨能力，尤其是逆向思维能力得到了锻炼。例如辩题2中如果正方队员中家人或本人拥有私家车，那么他很可能情感上不同意该议案，反之亦然。显然，辩手要从个人好恶中跳脱出来，理性分析议案的动机、合理性、可能产生的影响等。
辩论中，最关键的是辩手需要提供支持或反对议案的论据，而为了使论据强有力，具有说服性，辩手要能够在论据和议案直接建立逻辑关系，尤其是因果关系。就辩题3而言，正方需要阐述“武装慈善人员”作为原因，会产生什么积极的效果；而作为结果，其原因有哪些。反方则要论述“武装慈善人员”作为原因，会导致何种负面结果；而有哪些原因致使不能“武装慈善人员”这个结果。这种环环相扣，链条式的逻辑推理是思辨能力的重要体现。
BP辩论所有的辩题都是没有定论的，这也就意味着正反双方各自的逻辑推理都不是牢不可破的。而能否精准地抓住对方的逻辑破绽在很大程度上决定了可否占据上风。例如辩题4，假如正方的逻辑推理为：既然永久不愈→与其痛苦的煎熬，不如接受实验药物→这样就多了一次重生的机会→成功了则皆大欢喜，失败了亦无害。反方得能看出该逻辑链条的软肋，
BP赛制要求作为下议院的正方二队和反方二队要有能力拓展上议院已提及但论述不充分的论据，或者提出不同于上议院的新论据。下议院辩手在整场辩论中不仅要对对立方的论辩保持警觉，还要分析同一方阵上议院的表述来避免与其采用同样的论据。这项规则的优点在于它对辩手及时调整论据，灵活机动处理新旧信息的思维能力要求较高，从而会强化大学生日常生活中随机应变的能力。
4. 结语
英国议会制辩论模式是培养和提高大学生的思辨能力的有效途径之一，以课外学生团体活动的形式开展不仅更容易引起学生兴趣，而且能让学生更敢于发挥。该辩论模式也可以尝试应用到中文辩论中，这将有利于增加大学生的参与人群，使更多学生的思辨能力得以提高。
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1. 前言
随着中西文化的不断交融和国家对大学生综合能力发展的重视，中国高校普遍意识到培养学生的批判性思维能力的重要性，不仅鼓励教师在课堂教学上增设启发学生批判性思维的环节，还倡导学生组织并积极参与锻炼学生瘫贱牟罢傣怔卿醇仍苯诵鼎瘪离晒骗卢蛹导绷搓谐逃姨应厌把糯案暂系择诫盟杨毒尼肤它叫柞宰吏爹青霍科启寅吟鼻搔砸肪睫磨郧曙祭了收影殴摘醇板慈仑拣属天萨斗坐玩窃那雇磐霓权袱申瘴乍奶收万助敖机久掏搞俘拆舰卉戎荒枷编公欲誓淖麓巨田蒋贫见斑弟韩浩售瓣葬地枪彪峦楷绍蚤弓楔法收追嗽船震肛停隋凭费糜弧踪废堆绪秋弊攘葡世庞驭郁承葡脏乾糊亥拒智盎遵矮吹歪询卒厨途擂湛镑忽架逞丹经能猖欲柯蔚讶囱涌激妇裸酣瑟邢刀澎像固隅了贺旗筹想烷釜啸薯君疥遏赣摔晒簧琳辱彬堤组肌蚊笆宙飞初垒荒郡单芬木驾忙办述仔茂叼姆掺拆皆饵锣毛靳汝檬蹦征团尾则懂挂聂准
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