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以科学理念为先导,树立正确的育儿观
以科学理念为先导,树立正确的育儿观
发布时间:2020-12-24 来源:
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以科学理念为先导,树立正确的育儿观
《幼儿园教育指导纲要》指出
:
幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利,尊重幼儿身心发展的规
律和特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
但
“
小学化
”
教育在幼儿园特别严重,越来越多的年轻父母
“
拼孩子
”
,
“
不让孩子输在起跑线
上
”
。有需求就滋生了市场,很多幼儿园为了吸引生源增加效益,违背规律,牺牲孩子的童年
甚至一生,做出
“
成绩
”
给家长看。父母是孩子的第一任老师,家长的
“
超前教育
”
思想、错误
的教育理念将会影响孩子一生的发展。家庭教育最主要的是
“
父母的观念
”
,改变小学化倾向
首先要从爸爸、妈妈抓起。家长必须明白:
“
孩子因你而生,但不会因你而活。
”
幼儿园作为
专业部门,必须引领家长树立正确的儿童观、教育观。
一、开展家园共建活动,形成幼儿教育合力
在我们的社会,孩子被寄予无限期望,父母未实现的梦想,就千方百计放在孩子身上实现;
大人们做不到的事情,却偏要孩子们做到。于是,学前教育
——
人生的所谓
“
起跑线
”
,便被
赋予了
“
万能
”
的色彩。
“
救孩子
”
须先
“
救大人
”
,幼儿园要通过一定的教育方式,帮助家长树
立正确的教育观。我们幼儿园为了家园能够并驾齐驱,集家长之力为幼儿园所用,每个学期
的新生家长会都由园长亲自召开,而且必须是年轻家长亲自参加,否则要进行补课。家长会
至少要进行
2
个小时的
“
洗脑
”
,从孩子入园第一天就灌输幼儿园先进的幼教理念,率先占领
家长的思想阵地,用观念支持行动;成立家长委员会,幼儿园的大事小情邀请家委会共同参
与,由他们带动全体家长支持幼儿园的工作,让家长也成为幼儿园的主人;家长学校也要充
分发挥作用,每月一次的育儿知识宣传,结合幼儿园实际精心备课选材,请进育儿专家共同
分享交流,观看育儿视频,学习先进理念。幼儿园在办园过程中不能仅仅考虑社会影响和自
身收益,应该树立正确的教育观念,坚持正确的教育立场,充分认识到幼儿教育的特殊性,
科学合理地开展幼儿教育活动。其次,由于幼儿身心发展尚不成熟,其对家庭无论在物质上
还是心理上均有很强的依赖性,家庭教育是幼儿园教育的重要基础。在某种意义上,幼儿园
与家庭的合作效果决定了幼儿教育的好坏。幼儿园要加强与家长的密切联系,以自身对教育
立场的坚守使家长认识到幼儿教育小学化倾向的弊端,以幼儿园和家长形成的教育合力促使
幼儿教育回归其自然状态。
二、请家长走进幼儿园,了解幼儿学习特点
皮亚杰指出,
3
—
6
岁的幼儿处在前运算思维阶段。前运算思维阶段儿童认识活动的特点是:
具有相对的具体性,只能借助于表象进行思维,还不能进行运算思维;具有思维的不可逆性,
不能深入认识事物的本质,对事物的变化缺乏守恒概念;具有自我中心性,儿童站在自己经
验的中心,只有参照他自己才能理解事物,他认识不到他的思维过程;具有刻板性,在思考
眼前问题时,注意力不能转移,不善于分配,在概括事物性质时缺乏等级的观念。儿童的认
知层次有别于成人,不是小大人,教育应充分遵循儿童经验与思维方式的独特性,必须符合
儿童的年龄特点。这些教育理念都体现在幼儿园的课程活动、教师的教育行为和幼儿的学习
活动之中,因此,有必要让家长走进幼儿园,了解孩子的学习特点,领悟幼儿教育的内涵。
我们幼儿园随时请家长进幼儿园和孩子一起参加各种各样的活动,和孩子一起做早操、一起
上课、区域活动、户外和孩子一起打野战等,让家长真切地感受孩子在幼儿园的生活,看看
幼儿在没有拼音、作业、识字的压力下自由游戏时快乐的笑容,这种幸福的表情与之前的状
态天壤之别,用事实说话,征服家长;每个学期都会进行半日活动开放,把幼儿园全透明,
让家长们看到孩子们
“
玩
”
的水平、
“
玩
”
的发展、
“
玩
”
的学习,看到适合孩子的才是最好的,
打消家长的顾虑,从而积极主动地配合幼儿园工作;利用节假日开展活动,让孩子和家长在
一起动手合作、分享美食、欣赏小节目的过程中感受孩子的成长,真切地看到孩子的蜕变;
孩子在幼儿园三年的点点滴滴随时抓拍,利用
APP
建立家园群,将孩子在幼儿园的一日活动
发表群里,将一些正确的育儿文章发表群里,对于一些孩子的状况及时与家长进行交流沟通,
教师也能及时了解幼儿在家的状况,让家长充分了解幼儿的一日活动,幼儿园更透明化;三
年的抓拍制作成一个成长记录本,毕业典礼和大家一起回忆,教师讲述三年来和孩子之间的
开心、难过、惊喜,回忆孩子的每次精彩瞬间,诉说难舍难分的情感。让家长看清孩子真正
需要的是什么、让孩子真正快乐的是什么,也拉近了家园之间的距离,进一步达成家园教育
的一致性。
三、通过多种沟通渠道,转变家长育儿观念
幼儿园应该重视经常对家长宣传幼儿教育理论,利用家长会、家教专栏向家长广泛宣传幼儿
身心发展特点以及早期幼儿教育内涵,让家长们知道幼儿教育要遵循幼儿的认知发展规律和
身心发展规律,不能超越孩子的发展阶段,更不能拔苗助长,要还幼儿教育的本来面目。教
师要利用家长接送孩子的时间、通讯工具等及时和家长沟通交流幼儿在园的表现和学习情况,
向家长渗透对幼儿进行礼貌教育、自信心教育、自控力教育、自理能力教育、集体观念教育、
与同伴交往能力培养、良好生活学习习惯培养等方面的重要性,淡化家长看重知识学习的做
法。通过引导家长阅读早期教育书籍、举办专题讨论沙龙活动等形式,为家长学习科学育儿
知识提高机会,让他们知道早期教育的要求是让孩子了解基本的、浅显易懂的日常生活知识,
转变家长
“
拔苗助长
”
的错误育儿观念。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3da038f7872458fb770bf78a6529647d2628347c.html
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