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发布时间:2023-11-26 01:29:06 来源:
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中职生心理健康教育课程论文
中职生心理健康教育课程全文如下:
摘
要:《中国共产党中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指
出:“要加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青
少年适应社会的能力。”随着我国经济发展水平的提高,人们对学生的心理健康教育越来
越重视,而作为刚初中毕业就进入中职教育的未成年人的心理健康教育更成为中职学校日
常工作的重中之重。在强调素质教育的今天,教师更应该培养学生良好的个性品质,通过
心理健康教育课程对中职生在政治、思想、品德、心理等方面进行不断的渗透,培养出能
够迎接
21
世纪各种挑战的高素质人才。首先分析了当前中职生心理健康教育的现状以及
出现的个别问题,并对如何进行中职生心理健康教育课程的改革提出相应的措施。
关键词:心理健康
;
中职教育
;
现状
;
措施
中职教育是我国教育体系当中不可不重视的组成部分,它不仅需要普及高中阶段的公
共基础知识,还需要向社会输送实用型技术性人才。在日常的教学工作中,我们不难发现,
部分学生在心理健康上面存在较大偏差,作为正处于青春期的中职生也不例外,心理健康
教育课程也逐渐成为中职课程中的公共课程。通过开展切实有效的心理健康教育,可培养
学生的良好心理素质,有利于中职生全面健康地成长成为国家的栋梁。然而现实教学工作
中心理健康却被很多人忽视,虽然学生学习这门课程的积极性很高,但却没有得到学校真
正的重视,只开设课程,其他方面的措施没有保证和落实,普遍存在厌学情绪,盲目追求
个性发展,老师落后的教育方法等原因严重地降低了教学管理的质量。本文就此问题对中
职生心理健康课程改革路径进行简要的探讨。
一、当前中职生心理健康教育的现状及出现的原因
一网络对中职生心理健康产生的不良影响
据相关数据统计,青少年在庞大的网民群体中占有相当大的比重,在互联网给我们生
活带来各种便利时,我们也应该看到它给中职生这样一个群体所带来的不良影响。长期沉
迷于网络游戏,网络聊天,经常旷课早退,导致其学习目的不明确,学习态度不端正,更
严重的是不良的网络文化导致中职生走上犯罪的道路,造成青少年人格上的缺陷。三年下
来,什么东西都没有学到,反而道德素质极其低下,有的还养成偷窃的行为,严重影响到
学校的管理和教学质量的提高。
二中职学校开展的课程不合理
一般来讲,中职教育是
2+1
学年制,课程设置主要是由公共基础课程和专业技能课程
两部分组成。首先,课程设置要引起学校相关部门的重视
;
其次,大多数的中职学校注重
的都只是专业技能课程
;
再次,专业技能课程内容老化,用人单位反馈学校实践教学与学
生实用技能培养完全不符。加工制造业、信息技术等专业的学生也普遍反映,专业课程内
容陈旧复杂,已严重与市场脱节。加上中职教育一直以来受到社会的不重视,对中职生也
存在很多偏见,最后导致中职生自暴自弃,缺乏自信心,以及有强烈的自卑感等不健康的
心理。
三教师专业素质较薄弱
心理健康教育的老师不仅应该具备扎实的专业知识,还应该按照学生的心身特点与教
学规律来教学,并将这一系列理论应用到中职生的生活实践中去。由于中职学校招生困难,
生源素质也相对降低,学生在学习过程中表现出的很多叛逆问题让很多老师无法招架,这
与老师教书育人的职业愿望形成了矛盾。很多学校并没有聘请专业的心理健康老师,所以
当心理健康老师的数量不足的时候,只有让非专业的德育老师去兼任这门课程,很明显老
师所上心理健康课程缺乏专业性。再加上学校领导不够重视,非专业心理教师也不主动对
心理健康课程进行课题研究,所得到的辅导资料又相对比较匮乏便决定了教师自身素质不
高,使现实的心理健康教育的质量远远达不到要求。
四学生逆反现象严重
在中职学校中,一部分中职学生因受社会的影响过早地接触社会的阴暗面,或因为家
庭的压力不自觉地对学校的种种规章制度产生逆反心理,对教师的批评置若罔闻,对自己
的学习自暴自弃、无兴趣、无目的,对自己的生活寻求刺激,着另类的服装,养成整天打
架惹是生非等不健康的生活作风。
二、中职生心理健康教育课程改革路径
一可开展小班、分组教学模式
小班教学模式其实在发达国家的基础教学里是一种非常普及的现象,若设在中职类学
校,特别是技术类课程上有举足轻重的作用。学校完全可根据专业的实际情况进行小班教
学,规定每班的人数为
15
——
25
人,这样能充分发挥学生的主观能动性,提高老师教学
的质量。不论是在文化课程还是在专业技术类课程,都可在小班教学的基础上进行分组教
学,可分派任务,培养中职生团结合作的精神,轮流选取小组长,可培养中职生的领导力
和组织能力,给予每个学生均等的学习机会。
二采用创新型问题教学法,提高学生的主观能动性
传统的教学老师总是采取灌输性的教学方法,老师完全忽略学生是否能听懂课程,老
师在乎的只是能否在规定的学期内完成教学任务。采用创新型的问题教学法,老师不再是
课堂的主角,而是以创新型问题对学生进行引导,激发学生的创新思维,有利于学生养成
独立解决问题的能力,而学生能独立地完成任务,同时也减轻了老师在教学过程中因学生
不感兴趣出现抵制行为带来的负担。
三提高教学师资队伍素质,提高教学质量
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3d1217e63369a45177232f60ddccda38366be14b.html
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