《比大小》教学设计与反思
【教材分析】分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较。二是几分之一的两个分数大小的比较。本科时分数大小的比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。
【教学目标】
1，借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。
2，会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。
3，在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。
【教学重点】经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。
【教学难点】理解分数大小的比较过程。
【教学过程】
一、 故事导入
一块月饼平均分成4份，兵兵吃了这块月饼的，皮皮吃了这块月饼的
，他们谁吃的多？
那么我们今天就来学习分数的大小比较（板书课题：分数大小比较：比大小）（设计意图：用故事引入，激发孩子们的学习兴趣）
二、 探究新知
1、比较和
谁大
一块月饼平均分成4份，兵兵吃了这块月饼的，皮皮吃了这块月饼的
，他们谁吃的多？
（1）请同学们看情景图，进行比较，再小组交流你的想法。
>
（2）小组展示，小组评价，只要孩子们能说得有道理，都给予鼓励表扬。
2、比较与
的大小
通过情境图让学生比较与
的大小
找学生回答：>
教师指导学生总结同分母的分数大小比较的方法：
分母相同的分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小，
让学生理解记忆，并能灵活运用。
3、比较与
的大小
通过情境图让学生比较与
大小
找学生回答： >
教师指导学生总结分子相同的分数大小比较的方法：
分子相同的分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。
4、练一练
（设计意图：先让学生通过涂色，比较涂色部分的大小。然后鼓励学生发现这些数的共同点，说出分母相同的分数大小的比较方法。只要学生说的出来都要给予鼓励。）
（3） 独立完成，并完成后面练习
（4） 填分数并比较大小
（5） 先涂色，再比较大小
（设计意图：有前面分母相同分数大小比较的经验，孩子们在比较分子相同并且都是1的分数就比较容易，所以在这个环节中，新知探究和利用都在一个环节进行。）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3d01c24f2e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2ec.html
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