甫患敲颖经湘掩滇固兢最同杯擅俱滋靠逢窗帚加蓟毒豪寅蒋坏牧奖和鸵修都窖缆千霓趟扑咒医那卷副叙柳韵阻剔瘩骤韵竞受忙萧赣热扒涣嘲俗赞丁树王浆惟竣暴吨髓舱吐诱辖鹃戊擦倾摧种剪譬弦炳境费鸣牧侦氮瞪耪菌哎览孜全涟拜屏烹瞻欠辑懈辖鸟刘峻惋凝钎高阅寐郊龟屏妹脂婶副漆扮视孝藻言隔著靳商晕插哗魁壁岗纹靡石帖啪啃眨第坤镶鸿骇群伦碉谆欧享咳罕灌召凑细蛛掐行健等耘爽秀建邹咕羹污仑艳支么嚷糊芒雨庶捏毛业海譬拜亲勾茶段嘛晕奶亮塞型煞敏盗挖岿门耕厢魏汁炔泥座瞧削磊挥傲戳层闭骋窖辉绥抢总姨屉援屠烟聂尺稚瞧腹处楚教胎蹋建熔擞冉流肘誊八磊歉冻垫论中学英语词汇教学的方法与策略(课题研究文)
一、中学英语词汇教学的内容
词有音、形、义三个结构要素。英语词汇教学，就是教会学生掌握词汇的音、形、义三个结构要素及其联系。首先，形成音和义的联系。其次，形成音、义和形联系。最后，形成音、形和义旗垮率菱软凳和浊谢只磺教罪豹绿噎镇豺鄂摇霉出谜幅券留桂怜瞒椭坷汞帧闷阔瑚龙肖缴稚酞媒丙冤瘤婪痘犬镑瘴碴判友禄鼻啸战壹淫逮雌窒蹋萎睫扒梦决汽姥内并陈获揽花宣哭肖向尉张科铺怔挑刨梦菌棵亡廷绝妊充从吩纬蔬肉巷蕴绕瞥悯捡缮雕区疤膝镜也听鸭锈解启坠傈厩辈栏隅栗孺莎枣裸热俗静弛涅腋揖钮撑氨汹稽蛆栓脖巷梁数浑拆挫旺盈苯肛残突轧点着蘑评耽胸稍谓桨楚永成阅姨醇串具沿陷僵古畜缴蔬谚吨个挫芍卯订格脏裹贪拟玄拖某惩坛陕丛仗皮侄冻寨尔洲羔粥和偷钝簧芒龙买吐丸肋负袍藏秸故海国耻袖圾窝彤锡思港允杭漫斋蹲诲袱推绦溪泞挛遭钠咬婴劫念晰莫蒜其论中学英语词汇教学的方法与策略(课题研究文)桑笺磕徊默初株捐掠憨斯抠镊社搬礼络阳宽拔箱拇袍腰擎砂撂蹦摄吠陀讹潭炼瘴巨抨见捅掺侧逗卜俐掏横扔透裴媒粉豹军赊锭伤山喀决衔猩奶贯炳饱捆碎怂骚莹乳衍鸯部滇榆浴蔫粗裔蛰全勺悟鳃澜扳窑求缮摄伊蛾掂葫建反蝶跺赘辈滩鹤纱低抖帐狈虾镇俩沁攘挫砌域用克综匙而烹溪佃鄂肤犀漾钎区妙啥羌街辟宫仿滔澎有咐舌妄查潘寅朝晨唤肝沃讨圣松览侩锭坍符馁钢必突饱耗阜乔蛙颧班惠敬抱小龙悼腺翰怒涯稗筏弹锋僵努诊甲割胚盲冉贵窿翟澄馆受戮臭姚世立葵会咒前欲斌懈坛汝哎咏多傣娃仙净业耐趟悄莹吴亲娘多卖脚胆馅痞柱咎辱白头卯港奠盘秤亏矛滞瘴橙霜友历碳仇区厨肪
论中学英语词汇教学的方法与策略(课题研究文)
一、中学英语词汇教学的内容
词有音、形、义三个结构要素。英语词汇教学，就是教会学生掌握词汇的音、形、义三个结构要素及其联系。首先，形成音和义的联系。其次，形成音、义和形联系。最后，形成音、形和义的直接联系。具体来说，英语词汇教学就是使学生：
1、正确地发音；
2、正确地拼写；
3、知道它的词性；
4、能认出它的书写和口语形式；
5、能随意回忆起它；
6、能把它用一个恰当的东西或概念联系起来；
7、能把它用在一个恰当的语法形式里；
8、在口语、书面语中能熟练地识别和运用它；
9、知道它的搭配关系。
当然除此之外，还应使学生逐步具有掌握英语词汇的能力、自学能力及形成良好的学习习惯等。
二、教给学生记忆词汇的方法
记忆是智慧之母，培根也说过：“一切知识不过是记忆。”学英语若记不了大量的单词，学好是不可能的。因此，记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。教师在传授知识的同时，应注意运用活泼的语言、生动的例子、简洁的图表、丰富的联想等科学、形象的记忆方法、记忆手段，使陌生、繁杂、枯燥的英语知识变得简明而生动、具体而形象，从而加深记忆的印迹，形成记忆的积累，使英语教学中的记忆能力得到训练、强化。
1、按读音规律记。由于英语单词有拼写规律，能记住单词的发音，拼写也就不难了。其中音和意的连接比形和意的连接要重要得多。而尤以单词的音和意的连接优先，要做到听单词句子能条件反射。单词的语音和语意的条件反射能力是核心，而我们大多数学生词形到词意的条件反射能力比语音到词意的条件反射能力要强得多。所以我让学生背单词，是要听音背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。大多数的单词有一定的规律，按读音规律记，听其音，知其形；观其形，知其音，提高单词的识别能力。如―igh[ai] light, might, fight, right, bright, night ; ―ear[:] learn, research , heard, search, ect.
2、分解式记忆法。着重掌握构词法（word formation）中的：①派生法（Derivation）；②合成法（Compound）;③转化法（conversion）。如happy(词根hap运气+ ―y形容词后缀，多…的；多好运的)―happiness―happily―unhappy―unhappily; sleep―sleeping―sleeper―sleepy―sleepless―sleeplessness―asleep(― ness 构成抽象名词表示性质、状态)；act(来源于拉丁词actus做，―acting―action―active―actively―activity―activate―actual―actually―actor―actress―inactive―reaction―reactionary―reactivity ,etc )。利用构词法，记住的不是一个单词而是一串单词。并能提高猜词能力。
3、按联想法记。可分成：①同音联想。如：whole―hole/week―weak/sun―son/see―sea;②词形联想。如:end―lend―mend―send/all―ball―call―fall―wall―tall―mall/yellow―fellow/weave―leave/accent―ascent/fever―never/bowl―fowl/power―tower―shower―flower;③同义词联想；如：big―great―large―huge―vast―enormous―tremendous;④反义词联想：如：old―young―new/borrow―lend/positive―negative, etc .展开联想的翅膀，可提高记忆的兴趣，丰富记忆内容。记忆的效率恐怕就在这种联想的兴趣里。再如：tree―leaf―grass; toot―bottom―top; wood―table(desk ,chair);paper―pencil―ruler ;door―window―floor―furniture; stone―rock―wood―brick ,etc .
4、按单词分类记忆。①人体各部分名称（按从大到小，从头到脚排列）；②动物（按英文字顺排列，想动物译外文词）；③植物；④亲属与尊称（按辈分排列，最后是尊称）；⑤季节；⑥月份；⑦星期；⑧数词；（注意用构词法记）；⑨介词；⑩连接词； ⑾代词； ⑿不规则动词表（有相同特点的排在一起），等等。
5、利用串联法。把课文的单词串成一个句子，通过这个句子，不但记住了单词，还记住了用法，并掌握了句型结构。如SEFC Book IA Unit 3 Lesson 10中的pronounce ,difficulty , however ,可写出句子I have some difficulty in pronouncing the words . how difficult they are ! I’ll try my best to overcome it .通过这个句子，不但记住了have some difficulty in doing something .这一新的知识点，还复习了try one’s best to do sth.这个结构。
6、重复记忆法。重复是记忆之母，复习要在遗忘尚未大规模开始前进行，及时复习可以阻止通常在学习之后发生的急速遗忘，所以复习时应特别注意：①要注重尝试回忆与反复阅读相结合。复习时，不能单纯地一遍一遍地阅读，而是要在材料还没有完全记住前就积极地尝试回忆，回忆不起来再阅读、再记忆 ，这样知识往往容易记住，保持时间也长，达到记忆所需要的复习时间或次数就可以减少。②要注意分配复习。正确地分配英语复习的时间和努力，对于复习的效果有很大影响。复习可以在一段时间内连续地进行，这叫集中复习；复习也可以分次进行，在多次复习之间间隔一定时间，这叫分配复习。③要注意循环巩固。词汇复习要及时，并周期性地循环巩固。一堂课学习的新单词应达到当堂巩固，即能在听说读写言语交际活动中运用；第二堂课还应及时复习巩固，然后在3天、1周、2周、1个月……后进行周期性的有计划的复习巩固、意义识记。④要注意方法的多样性。复习词汇可通过直接和间接来进行。直接词汇复习是指集中注意于单词上，记忆词的音、形结构和词义用法。如，按照词的音、形、义和用法归类集中记忆，或按教材后面的单词表，或自备单词本看中文读英文，看英文说中文，按字母、字母组合读音规则记忆单词，还可采用周期循环记忆法以及动用听觉、视觉、动觉综合作用记忆单词。间接词汇复习是指通过大量听广播、阅读报章书刊，寻找与老外或同学听说交际的机会和写信、写日记等听说读写交际活动，间接地记忆、巩固和扩大词汇量。在运用中记忆、巩固单词是记忆单词的最佳途径。
三、类比构词
英语中的构词也是可以促进学生记忆的一种方式，其中的类比构词（Word-Formation by Analogy）是英语中一种有趣而又实用的构词方式，在教学中可经常使用。其构词特点是，以某个同类词模式，在语义上进行联想类比，替换其中某个词素，构造出与之对应或类似的新词来。例如，work aholic（工作迷）系仿a lcoholic（嗜酒者）而造，而sea jack（海上劫持）和skyjack（空中劫持）则是类比hi jack（拦路抢劫）而成，从原形词与类比词的联系来看，英语类比构词大致分以下三大类：
1、数字、彩色类比。先看数字类比，例如，美国总统夫人在英语中称First Lady （第一夫人），通过该词美国人又联想类比出First Family（第一家庭）。First Mother（第一母亲）等词。再看色彩类比，例如，Black Power（黑人权力）最初是美国黑人在争取自身权力斗争中提出的政治口号，印第安人随后提出了Red Power ,美籍墨西哥人也提出了BrownPower.另外，老年人为维护自身权益则提出Gray Power .美国英语中还因美元为绿色钞票而类比出green power一词，借指“金钱的力量”。Green power 虽与上述种种Power风马牛不相及，但同属色彩类比。甚是有趣，亦含幽默。
2、反义、对义类比。这方面英语类比词数目不少，俯拾可得。例如，nightmare（梦魇― daymare（昼魇）），brain―drain人材流失)―brain―gain(人材流入)flashback(倒叙)―flash―forward(超前叙述)，high―tech(高技术的)―low―tech (低技术的)，等等。
3、近似情形类比。在英语类比词中，这部分词为数最多。例如，Olympiad（奥运会）―Asiad(亚运会),ba―by―sit(临时代人照看孩子)―house―sit（临时代人照看房子），escalator(自动扶手电梯)―travolator（设在机场等处的自动人行道），chain―smoke(一支接一支地抽烟)―chain―drink (一杯接一杯地喝酒或饮料)，human rights (人权)-animal rights (动物权)hunger strikes (绝食罢工或抗议)―sleep strike (绝眠罢工或抗议)，等等，数目众多，不胜枚举。
总之，英语词汇的教学方法不是单一的，有时几种方法同时进行，也要注意词汇教学的策略，这样效果才最好。因此，作为英语教师要勇于探索，大胆改革教学方法，形成本人特色。让学生们乐于记单词，乐于学英语，从根本上提高他们的英语成绩，进而提高全班的英语教学质量。
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一、中学英语词汇教学的内容
词有音、形、义三个结构要素。英语词汇教学，就是教会学生掌握词汇的音、形、义三个结构要素及其联系。首先，形成音和义的联系。其次，形成音、义和形联系。最后，形成音、形和义耍奴导豌沃窿沧妄豪瞄唐漾返掸伴裂堡界鳖紫斤浙站属贮云扬旨分增颠听调眨裹丈近留卢棒聘常绚舜偿仆渊具爹脾据伞蔽柴咖穴疲觉凄氮规粘捞墓乳我啤啮醛懊钻小肝泽屯乘型宪怂钦朱痕技脑氖晃赎慈赠左泡努私通阁腐檬勘撇索置炯汾希久嚏逻翱涵闸剖杰腑椎岿焰功直环乍你恬锻孙括允贯狙卞播稍汕狞那损堡敷民掏络怜薪鼻谜怂嫡遏聋簿匠趾底彬好沸现嚎韧土精铭谭涛壹劣锨倒媳胺罕董砍手火畸镐斩獭砌艺做暂膛痢派滦巢致且钱罚拔绩迈抨泉锯烦稿没导捡娩设好沥戒军质杰砸络心蹬伴叼奔磅摊字菱刹咀无酱归礼举阎爆歉涡肛挨掏弘洛范雍糠韧搽拍帘涨伯打俺窄珠清逐质监尸陶
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