晏子使楚

《晏子使楚》的教案设计

教学目标： 

1、让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 

2、能够感悟人物形象的特点：晏子的不卑不亢、机智沉着，楚王的自作聪明、傲慢无礼。引导学生体会个性化的语言。 

教学重点： 

1．了解晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。 

2．感悟人物的形象特点，体会个性化的语言，感受语言表达的艺术。 

教学难点： 

感悟人物形象的特点，体会个性化的语言，感受语言表达的艺术。 

一、课前预习内容：

1、了解二千多年前春秋战国时的历史，重点了解“晏子”。

2、通过阅读课文将《晏子使楚》改写为剧本，并在家里与家长一起表演。

3、根据第三单元学习古文的经验阅读《晏子使楚》文言文的原文，感受中国语言文字的魅力。

４、扫除阅读中的字词的障碍。

二、新课牵引

（一）检查预习

1、揭示课题，○、、价，并尽量引导学生用课本上的内容来对学生的表演进行评价，从________________________________________________________________________________________________板书课题。

*一组学生表演课本剧《晏子使楚》导入课题。

*理解课题：使，出使。晏子出使楚国。

*学生对表演进行评价，并尽量引导学生用课本上的内容来对学生的表演进行评价。教师将学生涉及到的重点内容列出来，引导学生分析从哪些语句中看出各角色的特点。

2、简介背景。

3、理清文章的脉落。

*课文讲了一件什么事？

*生分角色朗读文章，初步感悟人物形象特点。

请学生分角色朗读文章，分“解说、晏子、楚王、楚王手下人”四个角色，读出人物的语气、感情。

其它的同学准备评议。哪位同学读得较好，哪位同学读得还有待改进，读得好的同学读出了人物的什么特点，读得不够好的同学没有读出人物的什么特点。可再让其他同学读，教师因势利导，让学生感悟人物的形象特点。

强调：“侮、辱、谎、敝、淮、橘、贼”的读音和写法。

（二）、深入研读。

1、默读课文。

分别用三个小标题概括文中三个小故事。

2、交流。

根据学生的理解拟出小标题，指导记笔记。

3、讲故事。

＊让学生选择课文中最喜欢的一个故事讲给大家听。

＊引导学生进行评价。强调重点评价表演者的“语言、神态、动作”等。

4、研读故事。

＊学生选择三个故事中最喜欢的一个故事研读。思考：晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。

*品读表现人物个性特点的句子。比如：

“这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。”

“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

＊ 根据学生的交流，总结出人物形象的特点。

师：板书

晏子：冷静沉着、不卑不吭、机智善辩

楚 王：盛气凌人、傲慢无礼

*再次分角色朗读。

根据学生的理解让学生再次有表情地分角朗读课文，读出人物的语气、感情，体会个性化的语言。

＊将文言文中的有关内容比较读。

5、文章的开头、中间、结尾有什么联系？

6、学生再一次表演课本剧。

＊在预习自演的基础上进行修改。

＊学生进行评价。

８、谈收获。

三、拓展延伸

１、将学生改编的《晏子使楚》剧本呈现。

２、阅读《晏子使楚》文言文的原文，比较现代白话文与文言文两种表达形式。

３、学生课外阅读《晏子春秋》

四、全文总结：

晏子的机智善辩是一种智慧，也是一种境界。同学们今后也可以多收集一些类似的故事，读后我们会获得思想上的启迪，享受审美的乐趣，以加强我们自身的修养。 

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