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小班数学数一数活动反思
小班数学数一数活动反思
发布时间:2023-10-11 21:16:02 来源:
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小班数学数一数活动反思
小班数学数一数活动反思
小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主,其思维离不开自己
的动作和具体情景。数数是幼儿学习数学活动的基础,可是由于数
的抽象性使小班幼儿数学教育易于枯燥化,幼儿极容易对数学活动
不感兴趣。然而创设良好的情境,可以激发幼儿产生积极的情绪和
态度,让幼儿身临其境,如:在感知
3
以内的数量时,我为了让幼
儿学的有兴趣,我就活动开始创设了来到果园的情境,让幼儿一起
看看果园里有哪些果子,孩子们的兴趣就立刻调动了起来,边指着
树上的果子边说着果子的名称。接着就创设了问题情境,小动物们
采了很多果子,它们不会数,需要小朋友们帮忙数一数,小朋友们
就自主尝试手口一致地点数,当发现幼儿说错时,我就积极鼓励幼
儿不断探索,最后幼儿把自己数数的方法进行了展示,我只是对他
们的数数方法进行了小结,并用孩子喜欢的拟人的方法“伸出食指
妈妈”进行集体数数,点数到最后的教具上用手画圈说出总数,帮
助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些物品的总数。最后是一
个“摘水果”的情境,幼儿不仅要用刚才的方法手口一致地点数盆
子上卡片上的水果,也要在果园里摘相应数量的水果,有
4
个和
5
个的,幼儿可以根据自己的能力自主选择。设计了此环节。主要让
幼儿在情境中运用比较多的物体及手口一致点数
4
以内的事物,也
有挑战
5
以内的数,幼儿能在复习的过程中掌握
4
以内的点数,因
为手口一致的点数,只有在实践操作中,让幼儿们去反复练习、反
复操作,才能习得。
本次活动主要目标是让幼儿手口一致的点数
4
以内的数,同时能
够感觉到数与量的实际意义。整节课后我发现还是有不足之处:大
部分幼儿都能手口一致的点数物品,可是部分幼儿在点数的时候能
手口一致的点数,但说出总数的时候是错误的。根据这点,我觉得
后面的延伸活动可以让幼儿在教室
i
自主寻找一些物品进行练习点
数,多给幼儿手口一致点数的机会。
《数数歌》是一首简单的绕口令,本活动在小班下学期进行教学,
因为这一学期的幼儿已经具备了一定的感受诙谐、幽默风格的基础,
而且对“韵”和“节奏”也有了一定的直觉感受。
本活动通过传统的“行行韵”的方式,使每一句念起来都铿锵有
力,朗朗上口,儿歌的最后一句“数一数,
1
、
2
、
3
、
4
、5――虎、
鹿、猪、兔、鼠”中的节奏有明显的变化,更增加了学习的趣味性。
本活动的目标是:
1
.了解儿歌的韵脚“u”,读准“虎、鹿、猪、
兔、鼠”的音。感受儿歌的诙谐。
2
.通过手指游戏和动作匹配,感
知、理解儿歌。
3
.培养准确发音的意识,提高对语言学习的兴趣。
目标具体地指向促进幼儿的学习品质发展。
活动开始的第一环节我用不同提问来帮助幼儿理解儿歌内容。
“这是谁?”(先出示动物)请幼儿一起说一说。“哪里看出来
的?”(请个别幼儿说一说)以次类推说出老虎、小鹿、猪、兔子、
老鼠。教师引导幼儿用一字概括:虎、鹿、猪、兔、鼠。在边提问
边回答中帮助幼儿感知动物的具体形象。再次提问它们在什么地方?
(出示“山上,树林,小路,草丛,山洞的图片。)教师引导幼儿
说出:山上、林中、路边、草里、洞里。然后把动物和地方放在一
起请幼儿学着说:“山上一只虎……”我接着问幼儿山上还会有谁
呢?……这样留给幼儿的思考空间就更大了,丰富了幼儿的想象力,
引导幼儿进行了初步的
`
创编。邵智博大声的说:“山上还有大灰
狼。”我马上引导她用一只什么的形式来说,他的小脑筋转得很快,
马上就说:“山上一只狼。”范子恒回答说:“草里有羊
的。”“那谁会用一只什么来说?”还没说完小朋友们都一起大声
说:“草里一只羊。”为了让幼儿更好的记住这首儿歌,我用了夸
张的动作来表示小动物,调动幼儿的情绪,幼儿都跟着我边做动作
边念儿歌,这样帮助幼儿更好地理解儿歌内容。同时,以动作的模
仿来增加了幼儿的兴趣,从而更好地掌握知识。
第二环节:观看幻灯片,学习儿歌在这个环节中,我利用看一看、
说一说、学一学、数一数等不同形式呈现教学内容,不仅做到了学
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3b9a57c28c9951e79b89680203d8ce2f016665cc.html
《小班数学数一数活动反思.doc》
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