小学音乐 - 《哦，十分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《哦，十分钟》教学设计

教学内容

人民音乐出版社四年级下册演唱《哦，十分钟》

教学目标

1．情感态度与价值观目标：能准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

2．过程与方法目标：在简单模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏，体验歌曲塑造的音乐形象，能用轻盈、舒展的声音准确有感情地演唱歌曲。

3．知识与技能目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情；以及0 X X︱切分节奏地掌握。

教学重难点

教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌曲表现愉快的心情。

教学难点： 6 6 6 ｜ｉｉ 5 ｜0 4 3 ｜带休止的切分节奏的准确演唱，及个别音的音准.

教具准备 电子琴、教材、多媒体课件。

教学过程

(一)创设情境， 激趣导入

师：同学们刚刚结束的课间十分钟里丰富多彩的课间活动使我们的身体得到休息，心情得到放松，使我们带着饱满的热情投入到本节课的学习中来，现在老师模仿四组同学们经常做的课间活动，请同学们猜一猜是哪四种，然后举手告诉我。

生：踢毽子、跳绳、打篮球、溜溜球

师：同学们猜的太准确了，这就是老师想要邀请同学们做的节奏小游戏，（出示节奏）请仔细观察这条节奏里面有没有我们以前认识过的音乐记号？ 看到他我们怎么办？

生：反复记号，看到他我们要从头在来一遍。

师：是的，同学们回答的太好了，在模仿这四组课间活动时要边做动作边读出节奏，听明白了吗？请同学们安静、迅速的起立！（提示学生注意反复记号）

好的，准备开始x x| xx xx |x 0 |0 x x ||,反复，从头再来一遍。

师：接下来老师加大难度喽，这一遍请同学们把休止在心里默念，不读出来，听明白了？好的，准备开始

师：哇，同学们个个都是模仿小达人，请同学们安静、迅速的坐下

（二）合作探究 学唱歌曲

师：同学们轻松愉快的课间十分钟，让我们紧张的大脑得到放松，握笔的手指得到休息，今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲（出示歌曲）《哦，十分钟》，请同学们带着问题仔细的聆听歌曲：

1、揭示课题，初听歌曲。安静聆听感受歌曲

思考：歌曲描绘了怎样的情景？②歌曲带给你怎样的感受？

2、复听歌曲，创编伴奏熟悉旋律。

3、教师范唱，学生伴奏

师：听到这欢快的歌曲老师啊也情不自禁的想一展歌喉，但是老师有一个小要求，就是想请同学们为老师伴奏。同学们准备好了吗？（师范唱）

4、学唱歌曲第一乐段

①听一听、唱一唱、找一找相同的旋律

师：谢谢同学们用动听的声音给老师伴唱，老师发现歌曲中的课间十分钟，同学们的课间生活也很多彩，接下来让我们一起学唱歌曲的第一部分。（出示ppt）

师：请同学们竖起你们的小耳朵，仔细聆听歌曲中相同旋律一共出现了几次？（弹琴唱谱）

师：你们的小耳朵太灵敏了，是的，相同的旋律共出现了3次，

（板书： 55 34 |5 0|和55 34 |5—|），

同学们，再用你们的火眼金睛仔细辨别这两条旋律有什么不同？

②四分休止符0 二分音符5—

师：请同学们跟着老师唱一唱，感受一下这两条旋律的区别。

第一条旋律：55 34 |5 0| 第二条旋律：55 34 |5—| （带领学生唱谱）

5、师生接龙视唱曲谱

师：同学们唱的棒极了，老师要和同学们做一个歌曲接龙游戏，你们唱带色块的旋律，老师唱不带色块的旋律，注意唱出这两条旋律音符时值的区别。

6、学生轻声跟琴随唱两段歌词。

师：同学们，这两段歌词带给你怎样的感受？

生：欢快、活泼

①聆听聆听第二乐段旋律，听一听、唱一唱、找一找不同的旋律

师：嗯，同学们欢快的声音已经告诉老师，你们是多么的喜爱课间生活，但是课间十分钟又是短暂的，让我们用歌声把它留住，接下来，我们一起学唱歌曲的第二部分，请同学们再次竖起你们的小耳朵，仔细聆听、在心里默唱第二乐段旋律，听完后，告诉老师，哪两句旋律不同。

师：同学们，你们听出哪两句不同了吗？

生：最后两句

②师出示结束句旋律线，直观感受旋律走向。

师：是的，最后两个结束句不同，你们发现这两条结束句的旋律蜜蜂飞舞的高低有什么变化这一条旋律的蜜蜂是向下飞舞的，这一条旋律的蜜蜂是向上飞舞的

师：你们真是一群勤劳的小蜜蜂呀，同学们，让我们把第二部分的旋律加上歌词轻声演唱一遍。

同学们这部分的旋律带给你是欢快活泼的感受呢，还是优美抒情的呢？

师：是的，这部分的旋律是优美、抒情的，请同学们再次随琴用优美、抒情的声音演唱一遍吧。

7、师出示歌谱，学生完整演唱，找出歌曲难唱的地方。

8、歌曲感情处理：A:欢快活泼 B:优美抒情

师：让我们看着歌谱跟着伴奏演唱一遍歌曲吧，请同学们注意情绪的变化奥。

（三）分享快乐 创编歌曲

师：同学们的声音太动听了，你们都是小小歌唱家，同学们你们想不想让这首歌变得更丰富呀。

1、小组讨论，汇报交流

2、师生合作，巩固提高

下课的铃 | 声咦| 送来十分 | 钟哦| 来吧 | 来吧| 大家来轻 | 松—| 让那疲劳的| 眼 睛 | 看看蓝| 天 嘿| 让那紧张的| 大 脑| 吹进清| 风 — |

（四）拓展延伸，德育教育

1、听音乐观看本校同学课间十分钟活动情景，图片上的同学们都在干什么？他们这种行为安全吗？那我们应该怎样让我们的课间生活更安全，更愉快？

2、学生并有感而发。

师总结下课：是的，课间生活只有安全才能更加美好、愉快，课间活动时不打闹，不做危险游戏，在走廊里漫步轻声，举止文明，让我们一起做一个文明的小学生，让我们的校园更加美丽、和谐。听，下课铃声想响起来了，同学们，真正的课间十分钟已经来到了，请你们尽情的享受属于你们的课间十分钟吧！

（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。）

板书设计

哦，十分钟

欢快地

1=D 2/4

55 34 ▏ 5 0 ▏

55 34 ▏ 5 - ▏

学情分析

四年级的孩子正处于小学的中年级阶段，正是培养学生自主学习的好时机，并为学生终生喜爱音乐，学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。四年级八班的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于个体差异，大部分学生音乐基础不扎实，个别学生有喊唱现象。但对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。在教学中要多注意引导学生气息饱满的有感情的演唱，不要过于追求音量和音色。

适合本班学生的学习方法有视听法、模仿法、比较法、讨论法、激励评价法等

效果分析

一、教学目标

1.情感态度与价值观目标：能准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，表达对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

2.过程与方法目标：在简单模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏，体验歌曲塑造的音乐形象，能用轻盈、舒展的声音准确有感情地演唱歌曲。

3.知识与技能目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情；以及0 X X︱切分节奏地掌握。

二、目标达成效果分析

情感态度与价值观方面：学生能够轻松愉悦的演唱歌曲《哦，十分钟》表达出自己快乐的情绪。

在过程与方法方面：通过情景激趣，激发学生的学习兴趣，把节奏难点渗透在游戏中，使孩子们在玩中学，在乐中学，快乐体验感受。

过程与方法目标：以学生为主体突出歌唱教学的实践性，使学生在听一听、唱一唱、找一找中基本掌握歌曲，在熟练的基础上有感情地自信的演唱歌曲。

知识与技能方面：引导学生以聆听体验为主，在听中感悟，唱中对比，动中体验，充分感受学习音乐的乐趣在轻松愉悦的氛围中参与音乐活动，在不知不觉中了解决教学重难点。

三、需要改进的地方

要及时捕捉有价值的课堂生成。

学生在讨论如何是歌曲更加的演唱更加的丰满时，其中有一个学生说我觉得可以用轮唱的方式。当时由于我考虑到为后面的教学做铺垫，并没有对学生的这个答案做过多的评价。没有很好地利用学生生成的资源。

教材分析

教学内容

人民音乐出版社版《义务教育教科书•音乐》四年级上册第三单元演唱歌曲《哦，十分钟》

教材的地位与作用

本节课内容是选自人民音乐出版社版《义务教育教科书•音乐》四年级上册第三单元演唱歌曲《哦，十分钟》。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

目标定位

鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以下三个方面：

1.情感态度与价值观目标：能准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，表达对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

2.过程与方法目标：在简单模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏，体验歌曲塑造的音乐形象，能用轻盈、舒展的声音准确有感情地演唱歌曲。

3.知识与技能目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情；以及0 X X︱切分节奏地掌握。

教学重点与难点

教学重点：准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌曲表现愉快的心情。

教学难点： 6 6 6 ｜ｉｉ 5 ｜0 4 3 ｜带休止的切分节奏的准确演唱，及个别音的音准。

评测练习

1．请准确的打出节奏

x x| xx xx |x 0 |0 x x ||

2．《哦，十分钟》歌曲的情绪是 。

A 欢快地 B 忧伤地

3．同学们来吧，唱一唱

4．为丰富歌曲表现形式，请你来为歌曲创编

课后反思

本节课内容是选自人民音乐出版社四年级上册演唱歌曲《哦，十分钟》。

《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。” 新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。

二、目标定位

鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以下三个方面：

1.学生能准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，表现对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

2.过程与方法目标：在简单模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏，体验歌曲塑造的音乐形象，能用轻盈、舒展的声音准确有感情地演唱歌曲。

3.知识与技能目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情；以及0 X X︱切分节奏地掌握。

三、课后反思

对照上述教材分析和教学目标，课后进行反思如下：

本节课在整个教学过程中开始导入的部分我以兴趣入手，模仿课间游戏，在游戏中解决节奏难点。在合作探究学唱歌曲的环节我以听觉领先，引导孩子们听一听、唱一唱、找一找，抓住了学习学生们学习视唱的好机会，师生互动接谱游戏，降低了视唱的难度，从而给学生以最大的空间，让他们在听觉中感受、体验、想象、表现出音乐的欢快情绪，引而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。 小学音乐课不是为了培养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以我的教学活动的设计将学生对艺术的感受和体验的参与放在重要的位置。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法： 1、情景激趣教学法：创设情境，我引用学生平时做的四组课间游戏激发学生兴趣,他们已经能寻找到身临其境的感觉，然后把节奏难点渗透在游戏中,为本课的教学做好铺垫。再展示游戏节奏图片来加深学生的印象。使学生在玩中学，学中玩。 2、快乐学习渲染法：《哦 十分钟》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱、找一找等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。 3、快乐体验感受法：我引导学生以聆听体验为主，在听中感悟、唱中对比、动中体验、合作中激情，激发了学生的学习热情，在轻松愉快的学习氛围中解决重点，突破难点。最后巩固拓展环节从情景再现、聆听感受，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐活动。、需要改进的地方

要及时捕捉有价值的课堂生成。

学生在讨论如何使歌曲更加的演唱更加的丰满时，其中有一个学生说我觉得可以用轮唱的方式。当时由于我考虑到为后面的教学做铺垫，并没有对学生的这个答案做过多的评价。没有很好地利用学生生成的资源。

课标分析

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，对演唱歌曲《哦，十分钟》的课程内容做出了如下要求：

《新课程标准》中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。” 新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。培养学生用自然的声音，准确的节奏和音调有表情的演唱歌曲，以及在发展音乐觉得基础上的读谱能力，通过音乐实践活动促使学生呢个够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。

分析：

解读《标准》的要求对于对演唱歌曲《哦，十分钟》要求。

根据《标准》的要求，确立了如下教学目标：

1.情感态度与价值观目标：能准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，表达对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

2.过程与方法目标：在简单模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏，体验歌曲塑造的音乐形象，能用轻盈、舒展的声音准确有感情地演唱歌曲。

3.知识与技能目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情；以及0 X X︱切分节奏地掌握。

因此，在进行本节教学时应注意以下几点：

1． 以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主，科学组织音乐实践体验活动。

2． 以学生为主体，发挥课堂主人翁，在老师有效的问题引导下积极参与音乐体验活动。

3． 这首歌曲吸引学生的兴趣点在哪里？知识点的教授怎样才能让学生易于掌握？哪种方法让学生掌握更快

4． 教学设计贴近学生生活实际，让学生“跳一跳，可摘到桃”具备现实可操作性。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3b77709032687e21af45b307e87101f69f31fb41.html