青春舞曲
如果有一个地方，音乐是存在于每一个角落的，那一定是新疆；
如果有一群人，音乐是伴随他们从出生到谢世的，那一定是新疆人。
是什么样的音乐能够超越时间空间，渗透到他们的血液中呢？让我们一起来感受。
1.欣赏一首歌曲，看看你们对这首歌有什么了解？
【这位歌手是？帕尔哈提，他是一位新疆维吾尔族歌手。】
【这件民族乐器同学们见过吗？叫萨它尔，是维吾尔族拉弦乐器。】
【歌名是？《花儿为什么这样红》，它是由作曲家雷振邦根据一首古老的塔吉克族民歌《古丽碧塔》改编的，塔吉克族的音乐有浓郁的阿拉伯风格，作者在改编时保留了这种风格和原曲的主要旋律，想不想听听这首《古丽碧塔》？】
2.有没有听到《花儿为什么这样红》的旋律?其实我们熟悉的新疆民歌都是经过改编整理的，同学们都知道哪些？
【《掀起了你的盖头来》是一首乌孜别克族民歌，乌孜别克族的歌曲唱词为多段式律诗，每段四句，每句七音节居多，节奏鲜明，大多能为舞蹈伴唱】
【《阿拉木汗》是一首维吾尔族民歌。维吾尔族的歌曲的旋律富有歌唱性，又有活泼愉快开朗幽默的特点。】
3. 新疆地区少数民族众多，每个民族的音乐都有自己的特色，总的来说，新疆少数民族音乐具有多元文化特点，在继承了古代龟兹乐、疏勒乐、高昌乐的基础上，深受中原文化，印度文化和阿拉伯文化的影响，大概可以分为这三个支脉。
4老师今天给大家介绍一首来自塔里木支派的维吾尔族民歌，它是从民歌手到港台歌星，再到超女快男，几乎人人都喜欢哼唱的《青春舞曲》。【欣赏】
5.歌曲的旋律大家一定非常熟悉了，请同学们跟着我的琴唱一下简谱，找出旋律中的两个主音。
【3 6前后主音为五度关系的交替和转换，这是维吾尔族音乐创作中的一个重要特点。】
6.加快点速度，再唱一遍，看看你还能发现旋律的什么特点？
【旋律中主要使用的是几分音符？16分音符。音型是松散的还是密集的？密集的。16分音符的密集音型频繁使用,这种音型适合表现什么情绪的歌曲？欢快、活泼的。】
7.请同学们用这种欢快活泼的情绪加上歌词，演唱歌曲，注意坐姿和歌唱状态。【纠错、提速、音色、加伴奏】
8.听听老师的节奏，你们会不会打？打切分节奏,这个节奏型叫什么？
9.出示课件，切分节奏是新疆音乐中非常重要的节奏型。
10.让我们跟着音乐一起打出切分节奏！
12.老师给大家介绍一件乐器，这是什么乐器？手鼓，新疆的打击乐器中，手鼓是大家最熟悉的，在为歌舞伴奏时都离不开它。正确的演奏方式是两手持鼓，左右手交替演奏，【教师示范】同学们第一次试打也可以单手持鼓，靠在肩上，另一只手演奏。【教师示范】请学生试打手鼓。
13.我们找一位同学打起手鼓，为我们的演唱伴奏好不好？请大家注意歌唱状态和声音。
14.有一句歌词很有意思，它没有实际意义，却是这首歌的点睛之笔，是哪一句？
【“别的那呀哟”是维语发音，意思是“小鸟哟”如果直译成汉语，既不符合诗词的格调，也很难与旋律配合。作者灵机一动，干脆使用了维语发音的“别的那呀哟”作为歌曲的衬词。既保留了旋律的完整，还增添了新疆独有的少数民族风格。】
15.让我们把这一句歌词用一种新的方式演唱，同学们有没有什么提议？演唱的形式都有哪些？
16.教学生轮唱，跟琴。
17.除了在演唱形式上可以做变化，还可以怎么变化？比如，速度，力度……
18.这两个力度记号大家认识吗？
19.请同学们注意倾听对方声部的歌声，注意声部间的平衡。
20.我们加上伴奏音乐，升高一个调来演唱，请同学们放开声音，注意声部间的和谐。
21.可能是同学们还不太适应伴奏音乐，这次演唱力度对不不够明显，轮唱的地方声部不够清晰，另外同学们的声音弹性不够。我们再来演唱一遍！
22.这首《青春舞曲》的作者是王洛宾，他长期在新疆地区收集，整理当地民歌，被称作“西部歌王”。现如今流传的新疆民歌几乎都是王洛宾搜集整理的。这首《青春舞曲》是他的作品中流传最广、改编版本最多、最具影响力的一首。以至于台湾作家吴淡如为王洛宾写的传记名字就叫做“青春小鸟”。
23.我们就来欣赏其中的一个版本，合唱版的《青春舞曲》。
24.这个版本的《青春舞曲》中只有欢快的速度吗？哪一句是慢的？【唱】这一句带给我们一种什么感觉啊？淡淡的忧伤。为什么会忧伤？我们的青春就像鸟儿一样，飞去后就不再回头了，慢速的演唱表达了对青春的留恋，和对青春逝去的惋惜之情。这是一首经典的童声合唱，每个声部的音色和谐统一，非常美好。我们能不能模仿这样的声音来演唱？
25.再给大家增加点难度，我们请男生用切分节奏唱“啦”音，注意声音干净、轻巧、有弹性。听速度。【男生学唱】
26.请女生用优美、有弹性的声音演唱前五句。注意发声位置统一，感觉在眉心处发音。
27.全体同学一起演唱，从“别的那呀哟”处恢复轮唱。【跟琴演唱】
28.我们再次跟着伴奏音乐演唱歌曲，请两位同学担任鼓手为我们伴奏。
同学们，今天我们初步了解了新疆音乐，用多种演唱形式演唱了这首《青春舞曲》，希望同学们能够从歌曲中得到启示，珍惜青春，珍惜时间！青春稍纵即逝，唯有音乐隽永流传。新疆人民传承并发展的民族音乐文化璀璨夺目，历久弥新，值得我们学习和弘扬！
教材分析：由于新疆是一个多民族聚居的地区，素有“歌舞之乡”之称，具有多元文化的鲜明特点，因而在音乐文化上也就呈现出一种多元的、丰富的色彩。新疆少数民族音乐具有悠久的历史和文化传统。《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。它不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，因而深得中外人民的欢心与喜爱。再者，作曲家王洛宾也是深受广大学生和青年人喜爱的“西部歌王”，在教学中必能激起学生们的高度兴趣。通过演唱、欣赏、音乐知识的学习以及音乐实践创造活动的参与，促使学生获得新疆少数民族音乐的知识技能，感受、体验其音乐情感及风格特点。从而实现本单元音乐教育的审美目标。
学情分析：这一单元的内容是学生们十分熟悉和喜欢的。《青春舞曲》也是每个学生都乐于演唱的歌曲。通过欣赏、参与等手段激发学生兴趣，在教学中可以把教唱环节弱化，更多的时间用于深入浅出的挖掘新疆音乐中不同民族的音乐特点。启发学生感受新疆音乐中蕴含的深厚文化底蕴，激发学生乐于传承和发扬我国的少数民族音乐。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3b5c0e31e55c3b3567ec102de2bd960590c6d9fe.html
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