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正在进行安全检测...

发布时间：2024-01-14 07:23:38 来源：文档文库

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中小学班级管理中等生的管理策略
教育的目标是塑造人通过教育的开展，将一个自然状态的人塑造成一个社会状态的人，将一个混沌未开的自然人塑造成一个身心健康的对社会有用的人。当今素质教育所强调的是“面向全体”，“以人为本”，但兵家有语：“擒贼先擒王”，“抓两头，带中间”仍是我国现行传统的班级管理模式。在这种管理模式中，那些既不出类拔萃，又不惹是生非的中等生往往被班主任“囫囵”视之，造成集体性疏忽，实质上处于被遗忘的角落，成了班级教育的盲点。
“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”我想，这或许是一个中等生恰当而又尴尬的写照了。但一枝独秀不是春，每一朵花都有绽放的理由。一间学校，一个班级中，都有一定比例的优秀生、中等生、后进生，优秀生和后进生都在少数，而中等生所占比例最大，但教师却对他们的关注最少，许多班主任试图用“抓两头，带中间”的方法搞好班级工作，结果却导致“忙两头，丢中间”的局面，班主任和任课老师往往把鲜花样的微笑，阳光般的温暖给了尖子生，把个别辅导的机会和一些鼓励性的话语给了后进生，而那些“不上不下，不饥不饱”的中等生却“如鱼饮水，冷暖自知”，只能待在被遗忘的角落，没有阳光雨露，甚至雨雪风霜都没有，久而久之，他们渴望得到老师的关注和赏识的心也渐渐冷却下来，有的学生有时为了引起老师的注意会发泄一种反抗情绪，课内、课外故意捣乱，渐渐便加入了后进生的行列。这显然是违背了教育的初衷。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。所以我们教育工作者，尤其是班主任在开展工作时必须正视这一问题。其实，社会上有不少奇迹，往往是由一些被世俗认为平平无奇的人所创造的。“中间”学生是大多数，他们中间很多人是有才华的，对于他们表现出来的进步，如果能及时发现，加以表扬，使他们受到鼓舞，他们很快就能由中间变先进。他们的变化，能促进先进，带动后进，进而推动整个班级工作。这说明：唯有坚持立足全体，“居中”管理，才是切切实

实的素质教育。
那到底什么叫中等生？对于整个群体，我们该如何定位？“面向全体”“居中”管理又是如何在具体工作中体现呢？
“中等生”的概念，在教师的日常教育教学工作中经常使用。细究起来，它应是指在学生前进队伍中处在中间的学生。他们学习表现一般，成绩中游，人数较多。中等生，是后进生的预备队，是先进生的后备军。在他们身上积极因素和消极因素经常互相斗争，有时表现较好，有时表现较差，不断向两极分化。为此，认真研究中等生的心理状态及其发展规律，积极做好强化教育工作，是每个班主任当前不可忽视的一个新课题。
1.赏识能力，挖掘潜力
“人性最深刻的原则，就是恳求别人对自己的关怀”。一次指导学生写《我的学校生活》，发现一个平时少言寡语的女同学，写出了她在初春时节的一缕思绪，流露出了她在班内好像被遗弃的寂寞感，觉得自己处于被班主任“遗忘的角落”。她自叙了在校生活的一两个片断，接着写道：“我好像一只孤独的骆驼，艰难地跋涉在茫茫的沙漠，我多么渴望能看到绿洲，多么希望能遇到甘泉河……”这是一个平时并不起眼的一般同学。因其一般，在班内各方面影响不大，过去也就没有怎样注意过她。这次批改她的文章，我才看到了一颗力求上进的心。感到这部分“中间同学”，也需要理解。教师应学会欣赏学生、信任学生、给与学生同等的关注。教师理解学生，把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。在班级管理中，让所有的学生都有参与的机会，而不是把眼睛盯在几个“尖子生”身上，信任他们，让他们做事。对做事认真心细的学生，可以委以重任，明确表示老师信任他们，要求他们力所能及地协助老师做些班级工作，如班务记录、公物保

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