《“多情自古伤离别——离情别绪”拓展阅读之<雨霖铃>》教学设计
长沙县一中
杨柳
教学目标：1、学习《雨霖铃》借景抒情的手法；
2、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力；
3、以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
教学重点：学习《雨霖铃》借景抒情的手法。
教学难点：通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
教学过程：
一、
导入
人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪。我们透过这些诗行，可以想象朋友分别时的悲楚，情人天各一方的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们可以体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。今天，让我们一起来学习一篇抒写离别之情的名作《雨霖铃》。
二、
初读词作，整体感知
1.
自由读
2.
点学生读（正音、停顿）
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤/离别，更/那堪，冷落/清秋节!今宵/酒醒/何处?杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说?
3.
整体感情基调是什么？
师：那么，《雨霖铃》这首词的感情基调是什么呢？生：悲、伤……
师：词中最能体现情感的是哪一句哪个字？（“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”）
插入补充《雨霖铃》创作背景：
柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着衣红偎翆、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
师：是啊！佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。
师：而柳永的这种“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。真是双重的痛苦啊！（对比的手法）
师：由此，我们可以确定这首词的情感基调是悲戚低沉的。
4.再读
因此，我们在读的时候就应该放慢语速，用低沉哀婉的语调来朗读。请同学们酝酿一下情绪，带着这样的情感再来朗诵一下这首词。（语速、语调、重音指导）
三、
课文赏析
师：初读此词，我们就知道这是一首写离别的词，那么文中描写了哪些离别情景？
（别前、别时、别后）
师：在文中找出相应的句子。
（明确：别前——“寒蝉……骤雨初歇”；别时——“都门……无语凝噎”；别后——“念去去……更与何人说？”）
1、
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（）
表面看，都是别前的自然环境描写，但细心留意就会发现，一景一物，一声一响都有其特点。
“寒蝉”特指是秋后的蝉，秋本身有萧索感，加之其他的鸣虫在此时已销声匿迹，故秋蝉的鸣叫就显得格外响亮而孤寂，尤其是在傍晚时分，更易让人有落寞、凄切之感，更兼雨后带凉意？再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，“以我观物，则物皆著我之色彩”这里的景已不是单纯的景物，而是重在酿造一种足以触动离情别绪的气氛。
词人笔下的自然环境紧紧扣住了离别之情，可谓一景一物、一声一响总关情。这便是——借景抒情。
2、
找借景抒情的词句：（提问：借哪些景，抒什么情？用自己的话描绘这样的场景。分两组讨论）
（1）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”：（千里）烟波、暮霭（沉沉）、楚天（阔）
总结：想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。
（2）“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”：典型意象：酒、柳、风、月
关于酒：
常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（《闻官兵收河南河北》）哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何”的感慨。《短歌行》）愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（《送元二使安西》）自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。
关于月：（思乡、残月——不圆满）
苏轼有“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。
《琵琶行》几个地方写到月：
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
关于风：
晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
关于柳：
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”——《诗经·小雅·采薇》
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”
“纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春。”——
张九龄《折杨柳》
柳既是送别的象征物，又是送别的见证人，如今独在异地他乡见柳，怎不惹起满怀离思？
总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。
3、
回到离别：
别时：（1）“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”——以事抒情
两句是实写不忍别离又不能不别的情况。“都门”是指汴京门外。“帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒，古人离别饯行离不开酒。“无绪”是当时心绪非常不安，不知所措的表现。这六个字明显地写出地点、动作和情绪，是高度压缩的精练的写法。“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的当儿，舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然销魂”的程度。（以事抒情）
（2）“执手相看泪眼，竟无语凝噎”——以境抒情
进一步刻画两人难舍难分的形象。在这时候，真是纵有千言万语也给喉咙噎住说不出口了。只有紧握着手，泪眼相对而已。苏轼写给亡妻的“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。”此情此景下，的确是“此时无声胜有声”。离别时的不舍正是在通过情境表达出来的。（以境写情）
4、
词的下阙主要写离别后的思念之苦及无法排遣的伤感之情。
词人采用层层渲染，步步深入的手法来写这种难以排遣的忧愁。
先与古人作对比，“自古多情伤离别，更那堪，冷落清秋节。”我比自古多情人更伤，因为是在冷落清秋节，又想借酒消愁，然而，酒醒梦回，仍是“杨柳岸，晓风残月。”而后，又想借时间的流逝来淡化这种离愁，可也不抵用，“此去经年，应是良辰好景虚设。”最后，即便有说不尽的相爱、相思之情，却也无人诉说。（层层渲染）
5、带着情感，再读课文，听录音，跟录音读。
四、拓展延伸
古诗词表达离别情感的作品很多，但在情调上却有很大差异，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮之别，有“相见时难别亦难，东风无力百花残”的凄苦之别……请你从读过的诗词中找出一些来，略加分类后摘抄下来，并就其中一首写一篇赏析短文。
板书设计：
别前：寒蝉、长亭、骤雨——感伤
别时：无绪、泪眼、无语凝噎——不舍
别后：烟波、暮霭、酒、杨柳岸、晓风、残月——思念
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