心中的图画作文范文
我们不是画家，没有精湛的画技，但只要有永不言弃的心，那么希望之窗就在眼前。-------题记
忧凄的天气，仿佛只要伸手就可以抓到一把湿漉漉的忧郁。世界正在暗下来、暗下来，我所剩的体力，也只能在噩梦中乱抓乱蹬地反抗几下了。
即使是昏睡，那些可恶的事也不愿放过，索性坐了起来。默想：默写乱七八糟，考试一塌糊涂。老师眼中那原来熊熊的希望也在一点点缺氧，变得气若游丝。本来优秀的我，怎么回事，幽幽的月光溢过飘窗，洁若白霜，想舔舐伤口自我安慰，才发现连唾液也被折磨得干涸了。
在黑夜中的寒冷会将你冻得清醒，审视自己的内心，渐渐发现，光明躲在那窗后，看着我，眼中流落着叹息。
即使那轻轻的一声叹，表面若无其事，内心无比挣扎。力挽狂澜的海啸冲击那薄薄的最后的一道防线。其实只要稍微坚强那么一下，再大的灾难也会平息。却始终鼓不起一点勇气。
深叹一口气，让微凉的空气冷却燥热。看着窗外的叶片被暴雨冲刷后仍倔强地高昂着头。桀骜的泪水闪烁着我懦弱的假笑。很久很久没有这样努力了。今天透过窗户的是铿锵的信念，希望的窗户就此打开，光明在窗外欣喜地收回叹息。
我打开台灯，开始背诵没有通过的课文及明天要默写的英语，把数学的错题一个个啃下，丢到错题集上，心中擦然了一抹久违的阳光。
曾经看过一个故事，说一位老画家在历经折磨后被关进了黑屋子，他却在墙上画了一扇窗，仍旧乐观的生活着。
这位老画家，无疑是智者。虽经历了肉体和精神的打击，竟豁达乐观地画了一扇通向自由的窗户。对于艺术家来说，最快乐的事是在自然中嬉戏，然后像孩子对母亲一样，把自己的想法向自然倾述。
那扇窗是怎样的一扇窗啊，它代表的是一个人的希望，代表着不屈不挠的精神，对待逆境的心态，一种至高无上的品质。
我们不是画家，但我们有丰富的想象力，有着一颗不泯灭的心。面对困难只要心灵之窗开着，必定会有明天的希望。即使在无奈与崩溃的边缘，能否打起精神，画一扇窗，看到的是鸟语花香和那跃跃欲起的太阳！
看着窗外微露的晨曦，我微微笑：看来，每个人的心中都应该画一扇窗，在黑暗来临之时，给自己一些鼓励，一点慰藉！
画一扇窗给自己吧，让希望伴随阳光一起涌入我们的心房。
鲁迅说：希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望便是光明。
我们要对自己充满希望，前方的路才会更宽阔。我们正处于一个忙绿的时期，备战中考各种卷堆积如山，这期间不免有人因一次考试不顺而怀疑自己，不免有人因背不下考点儿郁郁寡欢，不免有人因时间流逝而安安自责。但请记住，日有残缺时也有圆满时。我们要在任何时候都对自己的充满希望。有希望的人会吸取经验更上一层楼，有希望的人会不为阻碍突破困难，有希望的人会珍惜一分一秒为一览众山小而奋斗。这样的人为自己画上了一扇窗，也将会为自己寻到一扇门。
我们要对生活充满希望，头上的天空才会更蔚蓝。人生十有八九不如意。但有了希望就会化悲愤为力量，海伦凯勒因对生活有希望才能写出《假如给我三天光明》，张海迪因对生活有希望才会不绝望而面对生活。作家只有对生活有希望，才能写出流芳百世的名着，歌手只有对生活有希望，才能唱出动人心弦的歌，诗人只有对生活有希望，才能创造深入人心的诗篇。生活处处精彩，处处耐人寻味。在当我们有希望的时候生活才会更加美好。虽然有希望也不一定会成功，但没有希望是绝不可能成功的，正如有付出不一定有收获，但不付出是一定没有收获的。这是一个不可逆转的命题。为自己的生活画上一扇窗吧，你会看到更广阔的天空。
希望就像雄鹰的双翅，没有它便没有鹰击长空的气势，希望就像船的风帆，没有它便没有战胜风浪的勇气。
上帝说：要有光，便有了光。
我们要有了希望便是为自己画上一扇窗。
为寂寞的夜空画上一轮明月作文900字
文章作者: 佚名 进入作者的个人空间 |时间:xx-02-23 |阅读量:493 :中国作文网
为寂寞的夜空画上一轮明月
为寂寞的夜空画上一个月亮，把我画在那月亮下面歌唱。
——题记
为寂寞的夜空画上一个月亮，是为了照亮这漆黑的夜晚；为黑暗的道路画上一盏明灯，是为了点亮这的行程；为人们的心中画上一朵火焰，是为了重新燃起他们心中对他人的关怀……
夜，深了。人们大都结束了自己一天的工作，沉入了甜美的梦乡。就连月亮也是躲在了乌云的后面。小巷里，漆黑地伸手不见五指。偶尔有一两个人走过，也仅是靠自己的感觉罢了。
我睡不着，走进小巷子，想要透透气。
不一会儿，有三五个人勾肩搭背的走来，脸上似乎还有着一抹红晕。看得出，他们是刚参加过应酬。他们走在路上，有说有笑。
当他们快要走出这条小巷子的时候，一阵拐杖的声音从巷子的深处传来。我想，大概是个老爷爷在这巷子里散步吧。突然，“砰”的一声，从老爷爷的方向传来。莫不是老爷爷摔倒了？我这般想着，便是向那声音传来的地方走去。我便走便抽那几个人的地方看了一眼。那几个人不约而同地停了下来，脸上的红晕似乎消去了一大半。
我走上前，果然不出我的意料。地上有一大块石头。老人家的拐杖落在了一遍，自己躺在地上，抱着自己的腿。看这他的乍富残阳，我又一次向那几个人的地方望去。本想找他们帮忙，将老人送去医院，可放眼望去，巷子口没有一个人，那群人已经是不知所踪了。 我一个人，站在了老人的身边。看这老人的样子，却无能为力。正当我打算向那帮人一样离去之时，巷子里又走出了一个人。
那个人看了看我，又看了看躺倒在地上的老人。他有些许焦急地对我说：“小朋友，你帮叔叔证明一下，不是我撞倒这位老爷爷的，而是他自己摔倒的，然后我们一起把他送进医院，好不好？”
这下我明白了，电视上经常有报道这类事件：有人帮助了被撞倒在地的老人家，却被那个人反咬一口，说是被他撞到的，然后借此讹人。而刚才那群人不知所踪，应该也是怕被老人讹诈罢。
将老人送进院后，我和那位叔叔各自回到了家中。
为什么那么多人都不肯帮助老人呢？就仅仅是怕被讹诈吗？不，不是。他们只是不想惹事上身罢……
愿我能在寂寞的夜空画上一轮月亮，为人们照亮前程；愿我能在人们的心中点燃火焰，唤醒他们心中的关怀，如此，社会将会更加美好。
画一扇窗给自己
黄乐涛 16+16+16=48
聆听时间似诀别的声音，黯淡的光似梦魇般蔓延，生命像是裹上了一层厚厚的套子，我躲在里面按部就班的过着“人”的生活。
深夜，我伏在桌上，手里的笔在灯光下摇曳，阴影像我的眼睛泛着迷离的神情。我知道，在生命筑起阴暗潮湿、压抑沉寂的堡垒时，只有用手中的笔，画一扇快乐的窗给自己。
曾经我是一个不会快乐的人。我总羡慕那些整天成天笑呵呵的的同龄人，幻想着自己能和他们一样，可以像他们那样忘乎所以的开怀大笑。然而那个时候的我，孤独却多过了快乐！
有一天，当我拿起手中的笔，宣泄着内心的孤独与寂寞后，一种从未有过的情感侵入心田。渐渐的，渐渐的，内心的寂寞不再困扰着我，我享受到了渴盼已久的快乐。
在很小的时候大人就常问我：什么东西你对它笑它就笑，你对它哭它就会哭。那时的答案是镜子。但现在我却认为，它是生活。随着自己慢慢的长大，我感受到了自己身体以外的烦恼。它像藤蔓一样的滋长，我挣扎的越厉害，藤蔓上的血液亦浓腻。残酷的现实告诉自己，我必须忘记自己曾经的梦想，走上与别人一样的道路，这就是生活。
我有不喜欢出门的习惯，我常会在周末呆在家里，上网，看小说。我仿佛永远都是一个人，一个人的生活对于我来说才是最真实的。当听到那则材料：在那一间房子里，不但陈旧，蛛丝网结，而且四壁连一扇窗户也没有，沉闷和压抑。画家安详的观摩着，像他平常那样，执笔在墙上栩栩如生的描绘出了一扇窗，小屋顿时颇显生机。我发现原来也和那位画家有些相似。上帝让我们进入了一个不属于我们的世界，一个黑暗的际遇，但他却没有剥夺我们追求光明的权利。上帝给谁都不会太多，只是我们要学会找到那隐形的窗口。
活在我们这个年代的孩子们总希望自己能找到属于自己的窗口，外面有湛蓝的蓝天，蜿蜒的小溪和最清晰地空气。活在我们这个年代的孩子总想凌空翱翔，自由自在，俯瞰那人世间的霓虹。这个年代的人是爱幻想的，是爱创造的，是爱为自己证明的。然而，社会却给予了我们现实，则是责任。
冬天干燥的天气让我身体很吃不消，我仿佛看到了白雪皑皑的景象，心中的悲伤油然而生。但自己明白，我已经用文字描绘着了自己的窗。我听得见心跳的声音，给这片雪地寂静谱出了一曲乐章。面对孤独寂寞的黑夜，我试着用微笑面对，霎那间，阳光笼罩了我的世界。我看到阳光从我画的那扇窗中倾泻而下，我看到，原来世界充满阳光。
夏汐苓 16+17+17=50
心若悬明窗，自有春光乍泻。
——题记
生活如翻越大山，柳暗时会有花明；生活像冰天雪地，消融后会有温暖；生活是一幅图画，我们手握着生命之笔，在四面封闭的心墙里，为自己画一扇希望勇敢而又坚定的心窗。
生活给了司马迁一个沉重的牢笼，那是一个封建枷锁禁锢了的，污浊尘世堆砌起来的封闭房间，写满了挣扎、屈辱、疼痛的他的内心，竟用那支生命之笔，为自己画了一扇窗，窗外的坚强与不屈给了他力量，他便还了窗外一部史家绝唱，彪炳史册。
那是一扇窗，一扇希望之窗！
生活又给了霍金什么？一个苟延残喘的身体？一个畸形的体态？那是一个快要倒塌了的危楼，没有任何人对他抱有希望。可是他做到了。他手拿着的画笔或许还在颤抖，甚至掉落了千百次，却依然画了一扇通往宇宙的窗。窗外是黑洞的奥秘，是智慧的结晶，创造了一个科学界上的奇迹——他仅仅只能活到20岁，这位年过午旬并出版了多部科学著作的科学家的医生如是说。
那是一扇窗，一扇勇敢之窗！
那是一扇窗，一扇坚定之窗！
为自己画一扇窗吧，你会发现窗外春暖花开??
何进16+17+17=50
你的心有一道墙，需要去画一扇窗。
——题记
当你 从小被 老师和同学视为异类，当你时常遭受污蔑和辱骂，你没有自暴自弃，相反，你用作家的文笔为自己画了一扇窗！窗外有撒哈拉的广阔与阳光，有高原上的百合花，还有那遍布着千山万水中你，三毛独特的开朗与乐观。
当你从平衡木跌落下时，当你不再是精灵般舞蹈时，像燕子折翅般无法再飞翔的你却用坚强与自信为自己画了一扇窗！窗外有一缕缕阳光射进，任你敲击快乐和幸福。窗外有你心底的话，在阳光下，露出笑脸，击倒那懦弱的哭哭啼啼。
人生路途蜿蜒曲折，百转千回，在面对挫折与不幸，难过与自卑时，请为自己画一扇窗。窗外充满阳光与鲜花，河流与绿草，让一切万物滋润你的心灵，重新展露微笑！
当孔子一心追寻圣明贤主，实现“以礼安邦”的理想时，耳旁是他人的嘲讽，身旁是奸诈小人，他用义无反顾，用策马奔腾为自己画了一扇窗，如巨人走出这扇窗，把希望化现实，为中华民族留下了旷世瑰宝和不朽的民族精神！
当英吉利海峡的潮水击打着岸堤，水汽氤氲模糊了双眼。戴高乐伫立在岸边眺望，彼岸是他深爱的法兰西啊！强烈的爱国情怀不禁的为他画了一扇窗，一扇希望之窗，所以他的组建自由法国，变身为铁血将军，带领法国人重回凯旋门！
带着热情与执着上路，怀着信念与希望奔腾，所以请为自己画一扇窗，一扇希望之窗，赋予你力量，通往成功的花园。
漫漫人生路，沿途有荆棘有险阻，可乐观的心会将荆棘变成绿草，会将险阻变成平地。漫漫人生路，或许一堵堵墙会封住你的去路，那么为自己画一扇窗，在心墙上打开你的窗户吧！
《心中最美的一幅画》习作评讲课
镇江市李家大山小学陆荣美
教学目标：
1指导学生通过修改能正确审题，并能够从平凡小事中发现人性美，提高对人和事的认识水平，进一步提炼出文章中心。
2指导学生通过评改，能按事情的发展顺序，把事情叙述清楚。
3．指导学生通过评改，能选准重点，写好细节，表现中心，让习作从“文从字顺”走向“生动具体”。
教学重点：确立习作中的重点部分，进行精雕细琢式的描写，表现文章的中心，使文章更加生动具体。
教学准备：学生习作、ppt
教学时间：2课时
教学过程：
一、启发谈话。
同学们，拜读了各位的大作之后，老师发现你们都有一双慧眼，能够发现自己身边的美好的人和事。的确在我们生活其中五彩缤纷的自然和社会中，每天都上演着一幕幕动人的画面，有很多美的人、事和物。有大自然的美丽：有朝霞的无比绚烂，有风雨雷电的激荡，有小蝌蚪在小河里开会，有鱼儿在池塘里嬉戏，有蚂蚁在草丛中工作，有青松在风雪中挺立，有梅花在寒风中怒放……有人类社会的人性美：善良、诚实、忠于职守、关爱陌生人、孝顺老人、宽容大度……所有这些，都给我们精神的鼓励与享受，激发我们对美好生活的向往。
二、：本次习作情况简介。
（一）出示学习目标，复习本次习作的学习目标
1、学会仔细审题，明白作文要求。
2、能够选择适合的材料表达中心。
3、学会将中心内容表达的具体生动。
学习重难点：学会选择适合的材料，并把中心内容表达得具体生动。
（二）本次习作“选材”情况简介
1、完成较好的是学习目标第1、2两项，
2、通报本次习作“选材”情况，表扬“选材”选得好的同学。
收到你们的作文，每当我读到一句很精彩的话，就会兴奋，感到文字带给我的一种享受。本次习作同学们都能认真审题，没有出现偏题的现象。全班同学都能从身边发现美的人和事，恭喜同学们，你们终于拥有了一双善于发现美的眼睛。在这方面做得较好的同学有：（略）
3分析其中“选材”方面做得特别好五位同学材料。
选材新颖：
蒋欣怡：妈妈精心照顾生病的奶奶。（从家庭生活中发现妈妈孝顺老人的美好品质。）
曾科华：我生病时拉下了许多功课，朱思源同学自告奋勇放弃休息玩耍的时间帮我补课。（写身边的同学，从小事入手，发现普通人身上的善良、乐于助人。）
赵毅坚：我克服胆小害怕的心里，终于学会滑滑板。（写了自己亲身经历的一次成功经历。）
王思诗：交警阿姨帮我修车。
小结：这些同学很聪明，能够从学校生活、家庭生活、社会生活三个角度选择习作的材材，从凡人小事入手，揭示人、事、物身上的闪光点。由此启发我们，可以从这三个角度去发现令我感动的人、事、物。可以是自己得到他人的帮助，也可以是其他人帮助其他人的事，如捐款、路人雨中扶起跌倒的小学生，公交车上热心人为老人让座……也可以写取得成功的喜悦，如写自己通过努力，被选为学校的升旗手，周一升旗仪式上，自豪地把五星红旗升上天空。也可以写自己通过不懈，努力做成某一件事，更可以写集体的成功，我们班级团结努力，获得冬季拔河比赛的冠军……
（三）本次习作“明确中心”情况简介。
1、启发谈话：选材好，还得会从所选的材料中，发现人、事、上面的闪光点，提炼出文章的中心。这样文章才能做到中心明确。下面让我们看看这些同学是怎样表达中心，使中心明确的呢？具体表现在写好开头结尾。这样就能够总结全文，点明中心。在这方面做得较好的同学有很多。请欣赏精彩的开头和结尾： 明确中心——精彩的开头
赵毅坚：在我的心里，有一幅我永生难忘的一幅画，那就是我第一次成功玩滑板的欢快。（开门见山，直接点出文章中心。）
曾科华：心中最美的画是什么，是快乐，是成功。在我的童年记忆中，有许多事情令我难以忘怀，其中最令我记忆犹新的是发生在六年级的一件事，因为在那天，我看到了心中最美的一幅画。（抒情式开头，赞美心中的那幅画，点明文章的中心，引起读者的好奇心。）
吴旭东：“快点！再快点！医生！医生！”一对夫妇带着自己的孩子来到南京儿童医院。（用人物的语言，引出全文，渲染了气氛，激发读者的阅读兴趣。）
明确中心——绝妙的结尾：
一篇文章除了要有一个好的开头，还要有一个精彩的结尾。好的结尾可以起到突出中心，启发和激励读者的作用。因此，我们写作文时，不仅要很好地考虑开头，还要认真地琢磨结尾。一篇文章应该如
何结尾，要根据文章的中心、内容、结构和体裁决定。不同的文章有不同的结尾；同一题目、同一题材的文章，也可以有多种多样的结尾。 谈悦昕：借景抒情式结尾，借写阳光和老师的微笑，表达自己对老师的感激之情。
温暖的阳光照进舞蹈房里，我看着江老师那美丽的微笑，觉得就像一位天使，一股暖流涌上我的心头。这就是我心中最美的一幅画。 卜思彧：用总结式点题结尾。既总结了上文内容，又点题。
一元钱是不起眼的，但它是一个陌生人对我爱的见证。一双苍老的手上托着的一元硬币，是我心中最美的一幅画。
点明中心——绝佳的开头、结尾
孙婷：
文头：在那个严寒的夜晚，我看到了世界上最美的一幅画，这幅画让我感受到了伟大的母爱，它永远定格在了我的脑海中，像珍珠一样闪耀着耀眼的光芒。
点评：运用比喻，自然抒情，赞美心中的那幅画，点明文章的中心，引起读者的好奇心。
文尾：妈妈帮我抹药膏成为我心中最美的一幅画，让我感受到伟大的母爱。
点评：“呼应开头”式结尾，既总结了上文内容，又点题。这种结尾方式能使文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。
（四）通报本次习作不足之处。
1、启发谈话：仅仅靠选材，靠首位点明中心还不够，还需要用足够的材料支撑中心，这就是把事情叙述清楚，并做到重点突出，也就是重点突出就是能够把表现人物身上闪光点的细节描写生动。
2、通报本次习作的不足：学习目标的第三条“学会将中心内容表达得具体生动。”做得不够好。
三、习作训练：练习细节描写。
1、复习什么叫“细节描写”。
细节描写就是做加法
细节=外貌+动作+神态+语言+心理
再“+背景+物件+想象+对比+……”
2、板块一：欣赏精彩的片段——选准重点 ，抓住细节，表现中心
卜思彧：不相识的叔叔为我付一元车费。
他还没等我开口，便抢先说道：“小朋友，我这里还有一元钱，你先拿去用吧。”说着，便从口袋里掏出一元钱，递给了我。我感动的接过一元钱，感到一缕金色的阳光透过车窗，照了进来，一股暖流涌入我的心中。我抬起手，把那饱含爱的一元钱投进了投币箱。然后转过身对那位好心的叔叔说：“谢谢你，叔叔。可是，这钱我要什么时候还给你呢？”“你就不用还了。”
“可是……”“真的不用还了。”我还想说些什么，但却被这位陌生的叔叔立刻回绝了。车上的乘客有的为自己刚才说的话感到惭愧，有的向这位叔叔投来了赞许的目光。而那位叔叔却只是一笑而过，回到了自己刚刚的座位上。
【点评：这位同学了不得啊！已经学会了用多种方法表现人物。不但能够抓住主要人物的动作、语言、神态，而且能够选准表现人物优秀品质的词句进行描写，更了不起的是用”我”的心理活动，车上乘客的表现反衬主要人物无私帮助“我”的美好品质。】
孙婷：妈妈为我抹药膏。
妈妈轻轻握起我的手，小心翼翼地吹着、抚摸着。然后说道：“我去把药膏拿过来，帮你擦一擦吧。” 我破涕为笑，兴致勃勃地蹦跳到妈妈面前。妈妈费力拧开药瓶盖子，挖上一点药在手指上，然后轻轻地，小心地抹在我那裂开的手指上，每抹一下，我就往回缩一下，“好痛啊！”妈妈听了，抹药的手变得更轻了。我坐在那不动，幸福地让妈妈帮我抹药膏。
3板块二：走进诊疗室，帮一帮
原文：爸爸的两只手拉着我的两只手，说：“你左脚站在前板上，右脚站在后板上。右脚摇晃滑板才会动，左脚偏左滑板就向左拐，偏右就向右拐。”我听了，恍然大悟，大声回答：“明白！”爸爸轻轻的拉着我的手，让我试试看。我小心翼翼地滑着很快就完全掌握了怎么滑。
看看这段文字哪些方面需要修改？你准备怎样做加法呢？
4板块三：走进康复中心，改一改
原文：朱志康：全班师生帮“我”找手机。
我正在着急的时候，同学们已经帮我找手机了。有一小半同学去帮我在草丛那边，跪在草丛上，把草拨开，一点一点地找着，有的人在滑滑梯那边找，因为我在那边玩过。有的人在小树苗那边，把树叶给捡走，看叶子下有没有手机。有的人在沙子那边把沙子给刨开，腿上跪的都是沙子。老师也没有闲着，去帮我问每个班级。我看他们都为我找手机感到非常感动。一人都没有找到。突然，一个同学叫道：“我找到了朱志康的手机！”我飞奔了过去。看了看，这是我的手机。“真是太谢谢你了。帮我找到了手机。”
5板块四：自我康复，露一手
写文章讲究构思慢、写作快、修改慢。写好后，一定要细致地改自己的文章。
1．学生自主修改。2．赏析学生精彩片段
修改提示：
中心明确吗？
重点抓住了吗？主人公的表现写得多吗？
细节描写生动具体吗？能表现人物的闪光点吗？
修改步骤：
1．集体欣赏。（1~2篇）优秀习作。5分钟
2．自主修改。
（1）学生大声朗读5分钟；教师巡视重点听4——5名学生朗读，随机点评、纠正。
（2）学生默读修改10分钟；教师巡视重点辅导4——5名学生。
（3）同伴互读互改10分钟；教师参与3——4组交流。
（4）集中赏析1——2篇习作5分钟；教师重点围绕评改目标大加赞赏。
（5）学生自改5分钟；教师重点辅导2——3名学生。
板书：
习作诀窍：改改改
修改诀窍：读读读
我心中那副画
内容仅供参考
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