2010年第1期乌鲁木齐职业大学学报榜样的力量是无穷的。外国教育学家夸美纽斯强调了“要用良好的榜样教育学生”；洛克也认为“对儿童行为发生最大的影响的依然是周围同伴，是他的监护人行为的模样”。榜样可以感染并带动大学生对先进人物的精神学习和行为模仿，帮助大学生树立正确的价值观。一、关于榜样效应的相关理论阐述（一）榜样与榜样效应“榜样是在一定历史时期内产生的同类事物中最突出或最具有代表性的人和事，又称先进典型。”[1]先进典型因为对社会所做出的贡献和为人民利益所做出的努力而受到人们的赞扬和推崇。运用榜样或者先进典型来教育大学生，可以提升大学生的思想境界。“榜样教育就是以先进典型为榜样，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例来教育人们，提醒人们的思想认识和思想觉悟的一种重要方法。”[2]通过接受榜样教育，大学生在心中牢牢树立榜样的高尚、令人敬仰的地位，激发大学生向榜样学习的意识，最后将意识转化为物质的实践活动形式，这样一个过程其实就是榜样效应的过程。“榜样效应就是指具有代表性的先进人物在影响和激励人们所产生的效果。”[3]榜样效应具有示范效应、激励效应和号召效应等作用。（二）班杜拉的社会学习理论阿伯特·班杜拉是美国新行为主义心理学家，他提出的社会学习理论兴起于20世纪60年代。社会学习理论是“阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。”[4]它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。班杜拉认为人类的学习大多发生于社会情境中，人们仅通过观察别人的行为就可迅速地进行学习，人类的大部分行为实际上是通过观察学习而获得的。班杜拉将社会学习分为直接学习和观察学习两种形式。直接学习是一个漫长而艰难的过程，其中未免有挫折和错误，这样的学习是一个复杂的过程。但是人们可以通过观察别人的行为来进行学习，就是我们说的观察榜样来学习。观察者根据自己的社会需要，从而去寻找榜样来获取相应的社会知识和价值追求，从而激励自己不断提高。“班杜拉认为观察学习包括四个部分。（1）注意过程。（2）保持过程。（3）动作再生过程。（4）强化和动机过程。”[5]班杜拉社会学习理论最杰出的贡献就在于强调了示范榜样在人的社会化过程中的重要性。社会学习理论认为人们通过观察榜样的行为就可获得学习，因此观察榜样对大学生有重要影响。由班杜拉的社会学习理论得知：大学生学习榜样的效果即榜样效应最终受到观察学习理论中的四个过程的影响。如果在学习的过程中把握不好这四个过程，班杜拉的社会学习理论与大学生榜样效应的研究李登叶，潘明芸（石河子大学学报编辑部，新疆石河子832000）摘要：文章基于班杜拉的社会学习理论，依次从注意榜样、保持榜样、榜样动作再现、榜样行为的动机这四个环节分析了大学生的榜样效应，分析了榜样效应在大学生榜样教育过程中弱化的原因，在此基础上提出了针对性对策。关键词：班杜拉的社会学习理论；大学生；思想政治教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-3397（2010）01-0048-04收稿日期：2010-01-30作者简介：李登叶（1982-），男，安徽太和人，石河子大学学报哲社版编辑部编辑，在读研究生，研究方向：马克思主义中国化。基金项目：2008年度兵团社会科学基金项目“兵团使命视角下的榜样效应研究”（08BSK11）。R 教育与教学研究esearch on Education and Teaching 48
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