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木鼓歌
木鼓歌
发布时间:2017-05-11 来源:
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《木鼓歌》教学设
计
教学目标
1.
通过学唱歌曲,
指导学生用欢快、
活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲
《木鼓歌》
,
从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。
2.
学生用打击乐器为歌曲设计伴奏,并能用多种形式演唱歌曲。
教学重、难点
1.
指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》
。
2.
用打击乐器为歌曲设计伴奏。
教材分析
这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面,
同时也抒发了佤族人民对美好生活的热
爱与赞颂。歌曲为一段体,羽调式。曲调明快、跳跃,具有舞蹈性节奏。八分附点节奏、十
六分音符、
八分休止符和四分休止符的运用,
使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。
歌曲中具有劳
动特点的节奏“
”,仿佛再现了劳动中一领众和的情景,充分显
示了佤族人民豪爽、
粗犷的性格。
歌曲运用了很多重复的手法,
衬词的运用也突显了佤族民
歌特有的味道。
调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志,
演唱歌曲时如果能在歌曲
休止的地方加入打击乐,并配以简单的舞步,会使演唱歌曲的气氛更加热烈。
教学过程
(
一份供任课教师参考的完整教案
一、导入新课
1.
欣赏
《木鼓舞》视频
,导入新课的学习。
提问:人们在做什么?
学生回答:人们聚在一起边敲鼓边跳舞„„
师:这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。佤族人民能歌善舞,在每个村寨,都有一个或
几个建在高地上的竹制木鼓房。
木鼓分为一对,左边是母木鼓,右边是公木鼓,佤族人民把
制作木鼓当作盛大的节日,称为“拉木鼓”。佤族人民不仅跳木鼓舞,而且还唱木鼓歌,边
歌边舞,场面非常热烈,我们今天学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场景。
2.
学生谈欣赏视频后的感受。
教学要求:
学生通过观看视频和听老师介绍,
对木鼓舞有了初步的了解,
从而引入本课
歌曲的学习。
二、学唱歌曲
1.
初次聆听
歌曲《木鼓歌》
。
聆听要求:注意聆听歌曲的情绪
,
听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。
学生回答:这是一首活泼欢快的歌曲„„
2.
再次聆听
歌曲《木鼓歌》
。
问题:歌曲表现的内容是什么?
学生回答:木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活„„
师:木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一,
是由比较坚硬的木头制成,音色清脆、明
亮。这首歌曲表现了佤族人民欢快歌舞,歌唱幸福生活的场面。
3.
《木鼓歌》歌曲学习
。
(
1
)在教师的带领下,学生分句学唱歌谱。
①
①
练习节奏:
②
2/4
②
学习歌曲第
1
—
4
小节的旋律,注意歌曲中的休止符。
第
2
、
4
、
8
小节用听唱法慢速
练习。
③
学习歌曲第
9
—
12
小节的旋律时要注意节奏的变化。
2/4
④
学习歌曲第
13
─
18
小节的旋律。
注意唱准:后十六分节奏和弱拍上出现的八分附点音符。
反复练习歌曲第
9
─
18
小节。
⑤
学习歌曲第
19
─
28
小节
。
唱准歌曲第
23
─
28
小节中出现的四度音程
(
2
)学生随琴完整演唱歌谱。
4.
学习歌词。
(
1
)学唱
第一段歌词节奏
,找出认为最难唱的地方。
学生说出难唱的地方,老师帮助学生解决难点。
(
2
)学唱
第二段歌词节奏
。
(
3
)随
《木鼓歌》伴奏
完整地演唱歌曲。
5.
歌曲处理。
(
1
)歌曲中的衬词,要唱得轻巧,唱出佤族民歌特有的韵味。结束句的演唱要先连后
断,唱出佤族人民对美好生活的赞美与向往。
(
2
)加入打击乐器伴奏。
①
学生分组设计伴奏形式,在歌曲有休止符的地方加入打击乐器(双响筒、铃鼓等)
为歌曲伴奏。
②
分组展示。
(
3
)创编歌曲律动。
和歌曲中的下滑音。
分组创编简单的动作表现歌曲。
欣赏
视频《木鼓歌》表演
一起表演唱。
(
4
)为歌曲设计、安排各种演唱形式,将这首歌曲唱得更动听。
①
学生采用提问或小组讨论的方式为歌曲设计多种演唱形式。
(
领唱、
独唱加伴奏、
独
唱加伴舞、齐唱、对唱
。
②
学生分小组进行展示。
教学要求:学生分组设计不同的演唱形式,丰富歌曲的表现形式。
6.
随
《木鼓歌》伴奏
演唱歌曲。
三、课堂小结
这首歌曲表现了佤族人民对美好生活的热爱之情,
刻画了佤族人民欢乐歌舞的动人场景。
通过本课的学习,
同学们不仅用打击乐器为歌曲设计了伴奏,
用多种形式演唱了歌曲,
还为
歌曲创编了简单的动作,
提高了我们的想象力和创造力。
希望同学们课下能多了解一些佤族
民歌风格的歌曲。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3943df09b6360b4c2e3f5727a5e9856a5612269d.html
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