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《夹竹桃》教学设计

发布时间：2023-04-15 04:33:05 来源：文档文库

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《夹竹桃》教学设计（第一课时）团结中心校张玲教学目标：1.正确、流利有感情朗读课文，感知课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。2.品味文中优美语言，体会作者喜爱夹竹桃的思想感情。学习对比写作方法，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。3.认识2个多音字，理解词语。教学重难点：1.感知课文内容，体会作者喜爱夹竹桃的思想感情。2.学习对比写作方法，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。教学过程：一、谜语导入1.同学们，老师这里有一个谜语，大家想来猜一猜吗？请看谜面：美如桃花不结桃，叶如竹叶围茎绕，花艳叶桥却有毒，千万不要把它嚼。（打一植物）学生猜夹竹桃。2.你对夹竹桃有哪些了解？3.大家想更进一步了解夹竹桃吗？让我们跟随当代作家季羡林老先生一起走进他故乡的夹竹桃吧！（板书课题）二、初读课文1.用你喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子。想一想课文讲了什么内容？
2检查自学效果（1）认读词语：融洽葳蕤和煦韧性奉陪参差（cenci）荇藻嘟噜花团锦簇美不胜收毫不含糊迎风弄姿微风乍起（2）汇报：想一想课文讲了什么内容？追问：是什么原因令季老先生喜爱夹竹桃呢？能用文中一句话告诉老师吗？（齐读文中最后一自然段）文中的哪句话与这句话照应呢？（文中第一自然段）这两句话的关系是我们常说的——（首尾呼应）由此可知，这篇课文的结构方式是——（总—分—总）过渡：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；然而季老先生却喜欢它。作者是怎样具体介绍的呢？三、细读课文（一）奇妙有趣1.默读第2、3自然段要求：用横线画出具体描写夹竹桃样子的句子。2.汇报：“客人一走进大门·····雪白似的花朵·····”“红的花朵让我想到火······想到雪。”追问：这是从夹竹桃哪方面写的？（板书花色）引读：火与雪是不相容的，但······读到此处你有生么感觉？（板书奇妙有趣）3.看书中插图填空感受花色的奇妙有趣。（课后第2题）（二）韧性可贵过渡：夹竹桃奇妙有趣的花色是季老先生喜欢夹竹桃的原因之一，那

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