《校长教学领导力的提升》学习心得体会

《校长教学领导力的提升》学习心得体会

《校长教学领导力的提升》学习心得体会 《校长教学领导力的提升》学习心得体会 XX 年 10 月 27 日晚上，北京师范大学教授、博士生导师褚宏启教授为我们主讲了一场校长教学领导力的提升的专题报告。

教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。

校长必须不断提升教学领导力，它是校长专业领导力的体现，也是校长综合素质的体现。

一、听评课是校长教学领导力的切入点 北师大小学校长培训中心主任储宏启博士在《校长 收 领导力的提升》报告中 迂 ，向我们提出的一连串 政 问题，引发了我们的思 溜 考。

大校长该不该进 软 小课堂?校长上课 三 就意味着校长具有教学 旦 领导力吗?校长上 木 课更重要还是听课更重 粟 要?哪一种更利于教师 阅 的专业化成长?校 侯 长教学领导力就是指校 皂 长听课加上校长评课吗 支 校长的听评课要关 假 注哪些方面? 随 贫 着对每一个问题的深入 蔼 思考，我们对校长的教 鞋 学领导力有了清晰的认 贾 识：

教学领导力最直接 撑 、最实际的体现就是校 烁 长的听评课。

校长上不 谣 上课，要取决于学校的 涟 实际情况，取决于校长 永 的实际能力。

校长的上 地 课，不能等同于教师， 晤 要发挥引领作用、示范 喊 作用。

校长通过听课， 裳 及时发现教师教学中的 企 成就和特点以及存在的 谢 主要问题，并通过评课 炔 提出有效的改进方案。

锄 校长的评课要体现校长 废 在教学上的思想引领。

供 二、教育思想是校长教 豹 学领导力的制高点 秃 校长的教学领导力首先 栋 体现在教学思想的引领 壤 。

一所学校的教学，以 肤 什么为重，什么为轻 袱 ，什么为主，什么为次 眷 的价值选择，直接决 意 定着学校的教学走向。

坞 作为一校之长，在领导 秉 教育教学时,一定要正 媒 确把握教学改革发展的 风 走向,深入了解本学校 织 、本地区的教学现状， 篱 形成自己的教学思想， 逝 并善于把自己的思想变 及 成大家的思想，用这样 魄的教学思想去引导、组 之 织、管理、评价学校教 肾 学，影响整个团队，让 诌 思想在每个教师的教学 础 行为中生根。

从而实现 宇教师教学观念的转变， 言 确立教学的主体，充分 皿 调动每一位教师的积极 融 性，充分关注每一名学 卸 生的成长，把教学过程 彻变成师生之间共同进行 粘 意义建构、共同解决学 太 习中各种问题的过程。

捧 所以，一个好校长应积 章 极倡导领导与教师之间 尼 、师师之间、师生之间 洪 、生生之间充分平等的 包 交流与对话，正确处理 犹 好学校教学过程中的先 摇 行预设与动态生成的各 氖 种关系，形成教师乐教 绕 ，学生乐学的生动局面 沉 。

这样的校长才真正将 寨 科学的教学思想放在了 奄 实现学校内涵发展的首 特 位。

三、校本研修是校 噎 长教学领导力的着力点 筷 促进教师专业发展 楷 ，提高校本研修水平， 阅 是校长教学领导力的重 传 要组成部分。

校长的教 斟 学领导力，主要通过校 诈长和副校长确定学校的 厌 教学战略，由中层干部 枕 对学校教学活动过程进 忘 行组织和监控，由教师 乃 进行教学实施和实践。

刀任何一所学校课程的开 擦 发、教学的实施必须依 蟹 靠学校教师，因此，培 掣 养一支专业化水平高， 境 爱岗敬业的教师队伍是 钧 至关重要的。

这就要求 循 校长必须要有对教师专 汾 业发展的领导力，有效 蚀 搭建平台，促进教师专 删 业成长，从而充分体现 颅 校长教学领导力的核心 亡 作用，真正实现学校的 玻 内涵发展。

提升校 豁 长教学领导力是现代教 片 育发展的客观要求和现 刮实需要。

褚宏启教授认 月 为，校长教学领导力包 露 括：

明确的教学目标、 厚 合理的教学内容、恰当 荔 的教学方法、健全的家 亭校联系等，他提出，校 艘 长作为一名领导者应从 鸭 学校战略思考跳出来 砷 ，作为一名教育者也 愈 应扎入小课堂开展 灾 教学研究。

作为校长必 愿 须要深刻认识到，想办 序 事是愿望，肯办事是热 肯 情，敢办事是实力，会 赖 办事是本领。

因此，校 柜 长必须掌握真本领，努 寅 力提升教学领导力，为 侯 学校内涵发展奠定坚实 绘 的基石，为办人民满意 娱 教育而不懈努力。

半 学校校长的领导力对学 抑 校发展有着重要影响， 携 校长的领导力主要于领 揭 导者个人的经历与经验 苛 。

在现代学校管理制度 丁 下，校长的领导力越来 杨 越被认为是学校教育改 与 革和发展过程中不可或 恭 缺的关键因素。

那么， 拓 如何提升校长的领导力 愤 ，使自己成为一个好的 盾 校长呢?下面，我结合 贞 自己的经历与工作经验 尝 ，着重从以下几个方面 央 谈一谈。

一、一个 民 校长的领导能力，表现 寸 为较强的学校发展战略 水 远景规划能力。

提升校 讣 长的领导力，首先要提 襄 高校长的这种能力。

拈 所谓学校发展战略远 猎 景规划，是制定学校总 蜒 体目标和寻求学校在环 辕 境中的地位并不断发展 蚁 的谋划和方略，是有关 诛 学校全局性、长远性和 药 根本性的重大谋划，是 置 确定学校未来发展方向 十 和总体框架的描述。

它 渭 是一所学校领导活动的 研 核心。

所以，校长要学 月 会从学校的特定时代背 栋 景和特定的环境特征出 唉 发，高瞻远瞩地确立一 庙 个能对学校发展产生重 奋 大变革和深远影响的好 腹 的远景，在正确地做 锅 事之前必须先坚持 津 做正确的事，从中形 蝇 成独特的办学理念和育 罚人目标，促其成为学校 伟 全员执著追求的共同愿 绽 景，推动学校和谐持续 郁 发展。

我校是一个有着 琐 悠久历史的老校，学校 艰一直重视师生的德育教 舰 育。

因此，我在教育 芳 规划中，提出了以 颇 人为本，构建和谐校园 仪 的口号，要求教师围 耀绕德、诚两字，加 栓 强对学生的德育和诚信 邀 教育，提高学生的道德 戚 思想品质及综合素质。

至 中共中央国务院出台了 支关于进一步加强未成 呆 年人思想道德建设的若 症 干意见后，我校开展 秀 从小节中接受教育， 食 从小节中展示自我的 诈 活动，在老师的指导下 令 ，所有学生行动起来。

粳 二十二年来，我校的师 窑 生一直坚持照顾残疾人 冤 杨振荣老人，虽然历经 疆 六届班主任，但我们的 遭 红旗中队一直旗帜不倒 阳 。

德育教育是我校的特 些 色教育，一切活动都围 洋 绕着德育这个核心工作 多 开展。

事实证明，我们 娟 是在做正确的事。

睬 二、一个校长的领导力 麻 表现为校长具有较强的 摊 课程和教学领导能力。

衰 一位有领导力的校 泄 长，首先是一名优秀的 选 课程教学专家，所谓课 殿 程和教学领导能力，本 押 质上是课程与教学实践 街的一种方式，是运用领 阶 导的策略、方法和行为 笑 来达成课程和教学发展 蓝 的根本目标，以提升课 机 程品质、提高教学质量 睁 、发展教师专业水平、 砂 增进学生学业成就。

改 千 革呼唤学校课程意识的 唇 觉醒，试行国家课程、 常 地方课程和学校课程三 请 级管理的课程政策，使 更 学校不只是课程的执行 蚤 者，而且真正成为课程 雕 改革的主人。

然而，这 真 种变革对学校的行政领 拥 导而言，实属一大挑战 蛰 。

没有课程化的培养目 兆 标，办学理念便不能得 隔 到落实;没有特色化的 乓 课程，办学特色就不能 犁 得以体现。

校长的课程 榷 领导能力，成为校长专 途 业发展的新使命，成为 萤 学校发展的核心竞争力 渡 。

在学校课程领导中， 盈 我认为以下几点应引起 舱 关注：

首先，校长要树 阳 立校本的课程哲学观， 巧 开发有特色的校本课程 诌 ，规划学校课程方案， 侨 实施革新的教学方式， 即 推行革新的课程评价， 只 再造学校课程文化;第 撮 二，校长要吸引教育专 咬 家、学科专家、教师、 滁 学生、社区人员、家长 焕 等多元主体的参与，共 彦 同促进教师专业成长; 挟第三，校长要促使自己 帧 成为学习型校长，在引 园 导教师发展的过程中不 蟹 断实现自我反省，在与 升 他人合作中不断促进课 运程成熟，进而实现课程 刊 与教学领导的终极目标 教 。

三、一个校长的 汞 领导力还表现在校长具 坟 有较强的协调和激发教 游 师团队的能力。

从 夜 管理学上说，教师是学 舞 校发展中最活跃的因素 嘿 ，学校管理的本质在于 雅 最大限度地唤醒每位员 敏 工的潜能，学校管理的 节 过程就是对人的主观能 沈 动性的激发与协调。

的 象 确，教师之间难免会因 二 利益冲突而产生这样那 巴 样的不和谐。

但是，一 歌 个有领导力的校长，总 展 能艺术化地化解矛盾与 哑 冲突，促进人与人相互 款 融合、和平相处;总能 储 一心想着教师，为他们 趁 的专业发展搭建平台; 盆 总能发挥道德领导权威 预 ，将校长领导力发展成 乾 为学校领导力;总能激 堵 发学校组织系统内部每 起 个员工的潜能，矫正学 赋 校的不和谐音符并逐渐 淘 奏出悦耳之音。

总之， 挎 一个合格的校长要懂得 窑 管理的真谛，以和谐之 岿 心创建一个教师共同体 州 。

四、一个校长的 疽 领导力还表现为校长具 砚 有较强的人格魅力。

眶 校长的人格魅力本身 遗 ，就是一种很强的影响 用 力和领导力，其教育作 骗 用是无形的，却是无穷 沂 的。

锤炼校长的领导力 根 ，重在塑造校长完美的 蛊 人格。

一个有领导力的 篱 校长，善于走进和感悟 词 他人心灵，从细节中透 丝 射出人文关怀;善于悦 韩纳他人和为他人鼓掌， 彦 从无形中折射出大度和 助 豪迈;善于为下属搭建 描 展示才华的舞台，指明 展 通向成功的路标，却从 礁 不计较个人得失。

一所 婉 好学校背后必有一位好 釉 校长，这是一种给人以 头 震撼、感染、催人奋进 劝 的力量。

校长有是凭借 蓉 什么在全校树立了权威 人 呢?靠权利?靠制度? 育 都不是，靠的是人格魅 涌 力! 五、一个校长 尤 的领导力还表现为校长 劲 具有较强的发展力。

次 有些发展较好的学校 诊 ，会因校长的离去而出 窿 现滑坡。

如何才能保障 顶 学校健康、持续地发展 咱 ，使学校质量不因校长 栅 的去留而产生大的波动 邓 呢?这要靠健全制度， 虑 靠培育优秀的接班人。

贼 这种发展力需要校长有 胯 非凡的豪迈气度，主要 独表现为两方面：

校长不 衷 死抱着校长英雄观 蚊 ，而是清醒地看到，要 酚 靠制度来延续、固化特 酪 色活动，从而摆脱因个 诊人去留而影响学校发展 蒙 的尴尬。

校长在培养接 章 班人上，要有容人之雅 桨 量，用材之胆量，育才 影 之耐心。

慧眼识英才， 抠将年轻干部及早推上重 毅 要岗位，放手大胆地让 妖 他们挑大梁，以避免学 盆 校发展中核心力量青黄 硝 不接的局面。

提升校长 尹 的领导力，就必须培养 置 校长的这种魄力和发展 压 力，使其达到一种高境 雅 界。

六、一个校长 吸 的领导力还表现为校长 锐 具有较强的争取社会支 删 持的能力。

多少成 谚 功的经验表明，学校不 下 是与世隔绝的桃源，学 彻校不能关在围墙里封闭 纶 办学，校长也不仅仅是 菠 教学者和管理者，他们 谢 同时扮演着设计师、演 瞳 说家、外交家和诗人等 磐多种角色，他们必须靠 予 平和心态和创意做法、 诛 维系情感纽带，争取社 早 会各界支持，他们必须 彰 走出校门，跨进社区， 鞠融入社会，走向媒体， 幢 从多方位、多层面赢得 陕 社会支持。

正是这种与 吐 社会各界的多方面联系 辫 中，校长进一步拓宽了 瓣办学思路，巩固了办学 捻 特色，打造了学校品牌 貌 ，宣传了学校形象。

搀 校长的领导力的获得 郁 ，不完全是靠教，也不 敝 完全靠灌输，而是需要 仪 在实践中不断地去感悟 荒 ，从中体会什么样的方 乞 式方法和什么样的理念 化 才是有现实意义的，领 粪 悟什么才是真正的领导 痛 和领导者。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/390c294929ea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a74.html