人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》教学设计
教学内容：P60例1，P61例2.
教学目标：
1、通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、学生经历发现知识的过程，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：
理解余数比除数小的道理。
教学准备：多媒体课件、小棒、草莓、卡片等。
教学过程：
一、导入新课
1、猜谜语。
受到吹捧就自大,
没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。（猜一物体）
2、你说我猜。
（1）老师这里有一些气球，上面编了号码，同学们说号码老师不看就能猜出气球的颜色。
（2）生说，师猜。
想不想知道老师是怎样猜的？学完今天这节课你们也能像老师这样聪明。下面我们就一起来研究吧。
二、探究新知
（一）教学例1，展示课件。
（1）有6颗草莓，2个摆一盘 ，可以摆几盘？（可以摆3盘）
确定能不能摆三盘，两个学生到黑板上摆一摆。
（正好摆完，没有剩余）
怎么列式呢？6÷2=3（盘）为什么用除法计算？
生：这是平均分的问题，我们可以用除法计算。
说一说算式表示的含义。
（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余？
（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）
师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）
师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）
说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。
列式：7÷2=3（盘）……1（个）
小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。
板书课题：有余数的除法
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/38b93fefe209581b6bd97f19227916888586b955.html
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