青鸟

发布时间：2014-01-04 21:54:56 来源：文档文库

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《青鸟》阅读课教学设计

教学目标：

1、了解《青鸟》这本书的作者和故事的主要内容。

2、体会书中文字的特色，在交流中培养学生的语言表达能力、丰富语言的积累。

3、了解青鸟的象征，体会幸福的含义。

教学重难点：

1、体会书中文字的特色，引导学生自主交流。

2、了解青鸟的象征，体会幸福的含义。

教学准备：课件、艺术字。

教学过程：

一、导入

师：这节课我们来上一节阅读课。在新课开始之前，老师给大家带来一位朋友，猜猜看：它是谁？（课件出示青鸟图片）怎么知道的？今天我们就共同来品味一下由这只鸟引出的一个精彩故事——品味一下《青鸟》这本书。

师：这本书我们在家已经初读了一遍。哪位同学愿意在青鸟的提示下，用最简单的一句话概括一下书的主要内容。

师：说得真好。看来它真的给同学们带来了灵感。同样它也给这本书的作者带来了灵感，从而展现在我们面前这样一个精彩的故事。现在就让我们了解一下作者。（出示作者简介）

二、作者简介：

比利时剧作家、诗人、散文家。梅特林克1962年诞生于比利时的根特市。他从小就爱好文学。1887年，他来到巴黎就学，开始对写作发生兴趣。1889年，他正式从事写作。

三、主要人物：

(1)樵夫的孩子蒂蒂和咪蒂。

(2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗。

(3)仙女和光神。

(4)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。

师：看着这些人物，就让人觉得这本书很有趣。其实老师这里还有一个关于作者的信息，想知道吗?作者莫里斯·梅特林克在写完《青鸟》这本书不久，也就是1911年获得诺贝尔文学奖。授奖辞是：“赞赏他多方面的文学活动，尤其是他的著作具有丰富的想象和诗意的幻想。”看了这个授奖辞你们有什么想法吗？

师：我特别想说：他说到真对啊，《青鸟》这本书不就具有这样的特色吗?下面我们就到书中来欣赏一下好不好？

四、片段欣赏：

1、这本书想象力非常丰富，我们来欣赏几个片断，并说说你的感受：

师：在欣赏之前呢，老师有个小小的想法，那就是也想看看咱们同学对这本书的掌握程度。我先来说片段，你先来猜猜我说的是谁？我找得对不对？

你认识了哪些幸福？
（最肥胖幸福、产业主幸福、虚荣心满足了的幸福、不渴还喝的幸福、不饿还吃幸福、一无所知幸福、什么不懂幸福、无所事事幸福、不困还睡觉幸福、狂笑等）
这些幸福是真正的幸福吗？你是怎么知道的？
出示文字片断：
筵席的长桌倒了，消失了，没有留下一点痕迹。随着光线渐渐明亮，肥胖幸福们的锦绣华服、桂冠以及可笑的面具全部脱落，碎成破布，掉在呆若木鸡的客人脚下。肥胖幸福们像泄了气的皮球，眼看着瘪下去。他们面面相觑，在陌生光线的刺激下直眨眼皮。他们终于看清了自己的真正面目：赤裸着身，丑陋，干瘪，一副可怜相。
出示问题：同学们，读着这些文字，你明白了什么？（这些幸福只是身体获得了满足，他们的精神却非常空虚。）
4、蒂蒂儿还看到哪些美好的幸福和欢乐？生到书中寻找
（身体健康幸福、新鲜空气幸福、爱戴父母幸福、森林幸福、落日幸福等和理解是欢乐、公正是欢乐、欣赏美是欢乐等）
5、在幸福和欢乐中，你觉得世界最伟大的幸福和欢乐是什么？
6、分角色朗读
7、听了母爱快乐幸福的话，蒂蒂儿和米蒂儿明白了什么？
（母爱是世界上最伟大的爱，母亲是世界上最美丽的人。）
1、同学们，蒂蒂儿兄妹遇到了这么多的幸福和欢乐,那么这些幸福和欢乐到底在哪里？
2、生自由阐述自己的理解，师小结出示：
“幸福无处不在！幸福就在我们身边！”
3、老师有问题了，那为什么蒂蒂儿和米蒂儿要费尽心思，历经磨难去寻找？
4、生发表自己的看法，师小结出示：
因为幸福是要靠他们自己去寻找的，如果在别人的帮助下不费吹灰之力就找到了青鸟，兄妹俩是不会感到幸福的。幸福是要靠他们一点一点去用心体会，用心去找寻，只有经历了艰辛的过程，他们才会体验到真正的幸福。
五、联系实际，理解幸福
1、同学们，那么你们幸福吗？请把你现在拥有的幸福写下来。好好珍惜！
2、现在，你最渴望拥有什么幸福？为什么？
六、主题升华
1、那只蒂蒂儿眼中的青鸟——他心爱的斑鸠飞走了，他还会找到它吗?他能把它永远的留在心里吗?
2、青鸟是什么的象征？蒂蒂儿找到真正的青鸟了吗？说说你理解的幸福。
3、师总结：青鸟代表着我们费尽心思、历经磨难去寻找的幸福，其实幸福就在我们的身边，并没有离我们很遥远，所以更不用那样辛苦地去寻找，之所以许多人体会不出幸福的所在，主要是因为缺乏美好的心态。只要你以美好的心境去看待生活，并对生活充满信心，幸福便会时时陪伴在你的左右。当幸福来到你的身边时，你要牢牢抓住它噢，这样你就有了飞翔的方向和力量。