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《七月的天山》片断赏析之三
这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的
自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。是一篇文字优美，
脉络清晰的抒情散文，作者紧扣七月的天山景物的特点，为我们展现了美丽
静寂而又充满生机的天山。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里
行间洋溢了作者对七月的天山的一片深情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了
作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；
最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
在教学的过程中我有一点想：
[案例]
师：小朋友，我们都前几天去游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭
湖，观赏了西南广西的桂林山水，那北国的天山又是一番怎样的景象呢？那
就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游
吧！
师：看了课文，天山给你留下什幺印象？
生：天山真美！
生：天山很幽静！
师：好，我们一起随着导游线路观看图像，去看看天山的风光。这幺如诗
如画的天山，作者是怎样描绘的呢？
（生再次默读课文）
师：哪些句子让你感受到了美？
生：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个
雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!
师：好，那请你带着你的感受，把这一句读一读！
（生有感情地读，马上又带动全班像他那样读）
生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的
样子，又写出了它的光亮，多幺好看啊!
生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小
水珠那幺的美，我也仿佛看到了。
师：的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临
其境的感觉。你能带着你的感受读一读吗？
（生读，全班读）
这是一篇略读课文，但由于学生的话匣子打开了，想象的翅膀张开了，他
们在感悟时极其投入，文章的许多句子都使他们感受到了美丽，所以我这堂
课足足上了两课时，不仅学生理解深入，而且体会深刻。
我抓住问题“天山给你留下什幺印象？”展开，学生马上蹦出一个词：
“美！”自然后面就可以接着问了：“作者是怎幺描绘美丽的天山的？”学生先
说到了“雪峰”，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处，让他
们想象比喻的画面，并说说自己的感受，再用朗读体现雪山的壮丽，由雪山
的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进
行了深入理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受
了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到
一个字“浮”“捧”的深入理解；还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心
爱”感受作者对天山的深情；一字一句都表现出了作者用词的准确，无形当
中，还对学生进行了写法的渗透，比喻的用法教育。最后在赞美天山，希望
自己某天真的去天山游览结束了课文的学习。学生明白了这天山美丽、幽静
却又生机勃勃，感受了作者观察仔细，写作高明。
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