2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 4《古代诗歌四首》导学案 新人教版 doc

2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 4《古代诗歌四首》导学案 新人教版

一、预习案

1、预习目标

（1）了解诗词有关知识。

（2）品味语言，体味诗词意境。

（3）有感情地反复诵读并熟练地背诵。

2、预习要点

（1）预习重点生词并做好标记。

（2）阅读课文，能够简要概括文章各段段意。

3、达标练习

（1）解释下列句子中的词语：

次北固山下（次： ） 客路青山外（客路： ）

乡书何处达（乡书： ） 海日生残夜（残夜： ）

（2）判断正误

①“东临碣石”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（ ）

②“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（ ）

③“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（ ）

④这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（ ）

⑤“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（ ）

（3）对下列诗句赏析不正确的一项是（ ）

A．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。

B.客路青山外，行舟绿水前：先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的飘泊羁旅之情，流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”遥相呼应。

C.常记溪亭日暮，沉醉不知归路：虽没有述说难以忘怀的具体情景，但“沉醉不知归路”不仅自然地引出下文，而且留给读者丰富的想象。

D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：以惊鹊写明月，以鸣蝉衬清风，“惊”写鹊，“鸣”写蝉，有静有动，有实有虚，有声有色，有形有味，堪称写景佳句。

二、探究案

1、要点回顾

《观沧海》

实景：海水 树木 草秋风 洪波

借景抒情 虚景：日月 星汉 宽阔、博大

情：开阔胸襟 统一中国 建功立业理想

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

首句：写景点时令——飘零之感；

次句：叙事表惊悉——迁谪之远；

后两句抒情表牵挂——情深意长。

2、问题展示

①《观沧海》全诗以哪个字展开来写的？

②《观沧海》诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

③“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

④《次北固山下》一诗中颈联蕴含着怎样的哲理？

⑤元曲具有什么特点？

⑥从“秋思”二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？

3、方法总结

小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。

4、拓展交流

有位主人请客，约定的时间就要到了，但只来了三位客人，主人很是着急，自言自语道：“怎么回事，该到的还没到？”三位客人一听此言，很不高兴，便各找借口走了。而他又对后来的客人说：“不该走的走了。”结果，客人在宴席开始不久，纷纷找借口告辞了。主人感到非常的尴尬。

（1）为什么先到的客人和后到的客人都纷纷提前告辞？

（2）如果你是主人，该怎样说，才能把客人留住？

①对先来的客人说：

②对后来的客人说：

参考答案

达标练习

（1）次：停泊； 客路：旅途； 乡书：家书； 残夜：夜将尽未尽之时

（2）①√ ②× ③√ ④× ⑤√

（3）D

问题展示

① 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

②“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

③拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的

忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

④海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

⑤可以唱。这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品，我们把它叫做元曲。简单地说，元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁。

⑥秋天里的想法。引导：也可能会写一些秋天里看到的——景物。

拓展交流

（1）由于主人说话指代对象不明确，客人都误以为自己不受欢迎，因此纷纷告辞。

（2）①你们按时来，我很高兴，请稍等，其他客人很快就到。

②人已基本到齐，我们开始吧。

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