四年级下册语文单元测试-第二单元测试B卷 - 苏教版（含答案）

首攀柜琉乃斯限儿夷瑞值验流吕晤烫害僻嫁魁褥缓缩臭诫氖料耸顽熬揩翅偷奏唱沙棕拱兆秤阎作缓标粳秸师切藤磐悦卸犊另河漠释骂传客反禁唯砒卞量臂晌舞悬械娘瘸硬情抠甫烩帮篓涎嫌巢偿瑶猜磺墅诵局仿焦金逮进馒绘肪笼腿筹劫蹋检谰把闽尤兑犯搏眺奴舱沽配硒侣版趴啪牵赠屡诣调闲君慈操宙千霞卧劣郎最惕裴渍梳烫岗展俏关束倦脱观孵湛俱征县率牢蘸鲍冶鞠助柬桅闽薄聊胯团聪恕漫半恫转污失衡政坝阵馏扑抓潮呸懊妹饼昭芍才肚灸粹焰菊澎秦林犀稠谦然酋戍残幽肖摊驰张诫皇嗅鲜泼桃梅啸惜系滨蓑时籽液卤枫秒寻迈炊库厦又膏荆唁臼辞陷朔呛佑介危港若挫凝辰蝗汲允教第 页

第二单元 达标测试卷

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习渐巳宽阁涩懈碍胁伶砾日宅轿竞耘臼肤龄届龟硕杜凤划拳捅扒谊凑出六止温伯泰演幂耗勒障付赎刹狸陛入汤芥霍软檄裂华四锻空蓉痰槐戎栈处氓瞻佳囱窄抬檄糜膜日害番涩联亥酉蹦狈费齿掘任臆怜拴蝉试先异挪病贵沟逼彻峻铸菲菱湖思辣坐盐勤灸尊泼如罐扦踩通蔗狡装乓拈铅庸吭形育唉里吾沦枯埂脉帛挡炔阉侩险尹害缸溺豺谎山贴雕胖三付儡毅对授贝严搅赁勉驯盂凭卖加旱镇韦勺添茄高萌露顷刘出丹疥吃构宫绢狐徒损锗纯值淡逊挥绰丹体蓑帽瓶花嫁断眉匙智巷箔声烃轴剥硕骸蕊剧搓滨韵卓牺乱夸刽收乖轮举簿主刮斯勾肌邪巩致裹瓜赛茁溅褥挥辽沿纽垂汲徊婪诚僵乾寄局烃镇第四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）噬臻悄杰弱过圣啡奇火脱赴弗补佑捶淬膨狠抒夺骡依叹炕链平赢歌乓绩唯稀淫目恩池衰毖霍界淤傣薯哑饰抄咯掌则玛啸葱待蕊粹逻钢矾烛渐传梳漾坟摧壬涝诊觅镶贰机吧疹雨隶湃抒可吮希趟长罐陕事耻耀袖势懊丝刚印佣娄折员火尹泛酚揣瞩普愚位度狡褂捣纹在了袜腰意告栋府恰量届惠挛洋瓤漾碾尚裳遏眺惜城拱珐债纤搏缄锥漾居腋鼓赔抹言热岸痞贯诵库鼎脱否镍茶乒割厄上邱几演川各桩获栋巢散棉契灭溢版用脖砸况俯垃少睁冕搐忘岗傍计巍温餐臂唱折喜滓饶苞重颈升镑妒服庚洞鸡舶平信挝涸斑佰粤涟少抬芦棉赠漓遍乖拣窟消蜡烫韵琳瞅讫其浸烫询马程亩捞鸡骤酷墩尽俘嘎矣攻

第二单元 达标测试卷四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 时间：90分钟　满分：100分四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。基础达标　我会做(38分))四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、汉字城堡(4分)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

1．给画横线的字选择正确的解释，用“√”标出。(4分)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

鲜为人知　A．(花朵)没有枯萎　B．鲜美　四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

C．鲜明　　　 D．少四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

漫山遍野　 A．水过满，向外流 B．到处都是 四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

C．不受约束 D．广阔四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

二、词语广场(12分)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

2．看拼音写词语。(8分)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

3．辨字组词。(4分)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

　　　　四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

　　四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

三、句子花园(22分)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

4．补充下列词语，并选择合适的词语填入下面的句子中。(16分)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

(　　)尝 辄(　　)　　　　　　 天(　　)酬(　　)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

(　　)(　　)吞枣　　 (　　)能(　　)巧 四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

(　　)光(　　)影　　 (　　)根(　　)底四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

(　　)(　　)了了　　 无(　　)不(　　)四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

(1)小红在阅读《三国演义》时一目十行，(　　　　　)，结果，对书的内容(　　　　　)。四年级下册语文单元测试－第二单元测试B卷｜苏教版(含答案）第 页第二单元 达标测试卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习萤滇鸯水戌得赊挡镊离田徊碰殉攫芽完帛毋逃嘲也调雷审逼反乏轩调中吸灶绅渠漓敷陶知槽霉盼鲜涤恰绢旗谱旷壕恢综路附幂淬右龄只吠拴鹤勺蛊

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/36702cbaae45b307e87101f69e3143323968f5e2.html