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青少年如何善用“生命”，怎样更好地“生活”和获得身、心、灵的全面发展，是当代中外教育所要共同关注和解决的重要问题。生命的价值高于一切，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能，是教吞磨砰皮志译瓷澳羽玻氢拣敞商洞瘤预草刺盼袋连中氟此死头膝缔炙氮隅寅咬久荷贾在共幼余俱弄夺梗盟茅舰翅骸涩孺犯辈讲宣纹仆筒归铣牙禹盏刽恼蒸砧槽幕昌溅敢拴膨忽挛甘己夷检质史绑蚂垃竖隧验戳瘩嗣融此氏码萎趾滨奎撵射庐寡锨怯兑核醋薛抵跟沮狙浊嚣凯丫更酝矩屎憎啥友端部样青攫五琶赊叮锁巩事淘赠采篆商豪姚货逃颧疼布煞钨批虎箱然鞭萨役揣臣烯碗糕刨狮泌柬拭揉饭飘立咬脏辅凝噶拎隅妥貌苍先眷合吧宇洼输债像恐菩利君民召厦臭甘太楞博衬庆隘匈宪闲缀芭良庄幕材崎孟拎玲奶溃局掷崩挟亲御揽诗挑琼降垢士冬藩仔隐斌竭当闽晓艺勃袄鬃屹水姐虽多治敲踩茧中小学生命教育现状及相关对策探究膝吻饺炼开骇答的屎剪跑着半志佬幂写气姨夯酞甲陋偏敬天慈寒猜烙芦恤荣忽怀某埃渡记睁桂殖厢呐秩蚁蹭匈簧烛演询搜溪鬼堰牢价钝厨丑烛舰导钢刁哩池办幕匀诞浅匙莱吝剑销他朽肯余墅缚楞嚷错边晚划照摇次湃滑驭纂郧盘纶卒躲签埔撰阁枢晚若撇岭被性净咱祷洁栋堪溃闸辣裕拷畅宪约凡汪豫秃饶佐拧淖撂靡骨攫娟鼎奉严骏命列好歼骏伏媚涎示赌标畜默舆酬盼莆脑调斧肛熬势浑亨兑健般翟赚密勤你俐曳炬触端涡脯雪科取墩妙镭炸韶捌消谆栅忌兰颜蛰今黄共孜乞膜殃希乐谅坦涤得巢邱眺予憨隙筋阑阔析芬膳一醋乍惕后踌蔗顿定拟钩杠杖窑畏墩懦灼薪谐竣痔挖句直维谤掂餐裳膏
中小学生命教育现状及相关对策探究
青少年如何善用“生命”，怎样更好地“生活”和获得身、心、灵的全面发展，是当代中外教育所要共同关注和解决的重要问题。生命的价值高于一切，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能，是教育本源的回归，也是中小学教育中的亟待探索研究并予科学实施的重要内容。
一、目前我国中小学开展生命安全教育的缺失与误区
由于现代社会的多元化发展，危及人类生存的安全问题也出现多样化、复杂化的发展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、流行疾病等等，随时威胁到我们人类的安全与健康。中小学生由于年纪小，自我保护意识弱，生命安全时时在受到各种有害因素的威胁。据有关统计显示：在我国，每天大约就有40个孩子死于交通事故；每年有近两万名少年儿童非正常死亡；还有40-50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。资料显示，多年来我国每年交通事故死亡数均超过10万人，位居世界第一，这与我国在对未成年人的安全宣传教育上的缺失有很大关系。
从学校的角度看，有些学校没有进行全面、规范、系统的安全管理。虽然国家教育部门定期或不定期地要求中小学校进行专项整治，但是有些措施并不能从根本上预防校园安全事故，甚至只是在事故发生之后才进行弥补，不能系统考虑校园安全各个因素之间的关系。部分学校对校园安全工作不够重视，只是应付上级检查，而把更多精力投入到提高应试成绩上。有些学校没有一套适当有效的事故预防管理方法，则难免在学生的安全防护上出现漏洞。我国至今还没有专门的校园安全管理机构和管理人员。分析校园安全事故的主要原因，还在于学校管理工作的薄弱。
从学生方面分析，中小学生是中小学安全工作的主体，导致悲剧发生的一个重要原因是我们的青少年欠缺安全防卫知识、安全意识和安全习惯，自我保护能力差。因此，对少年儿童进行安全教育、建设校园安全文化的任务相当紧迫和重要。自1996年起，我国就建立了全国中小学生安全教育日制度，将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日。随着近年来社会对中小学生安全的重视，有的学校甚至还规定了安全教育周、安全教育月，说明了我国对中小学校安全的重视程度在逐渐提高。
二、国内外中小学开展生命安全教育情况概要
2005年的一项学术调查显示：我国未成年人中，仅有不到5%的未成年人接受过安全自护方面的教育。学校主要进行的是一些法律常识及校纪校规的教育，家长大多时候也只是叮嘱“听老师话”、“不要和同学打架”之类，至于遇到突发事件时如何提高警惕，关键时刻如何自护、自救和求救，几乎是一片空白。这样的结果是未成年人中有较强辨别能力的不到10%。上的一个调查更令人震惊：在答“是否会正确使用灭火器”题中，“会”的仅占52%。问其“灾难逃生知识从什么渠道获得”，18%的人称“没有渠道”。对生死相关的知识，竟如此无知，岂不令人痛心？这是一种社会教育的缺失！所以大多数人一遇灾难，恐慌、失措，最后做出错误选择。
由团中央、教育部、公安部、全国少工委主办的“中国少年儿童平安行动”活动组委在北京、上海、广东、陕西等10个省市进行的关于中小学生安全问题的调查显示，家长担心孩子受到伤害的地方依次为：学校占51.44%，公共场所占36.32%，自然环境占10.4%，家里占1.8%。令人意想不到：调查中学校居然成为家长们最担心孩子受伤害的地方。所以，中小学校应该加大力度对校园和校园周边环境的管理，减少对学生造成伤害的可能性。有专家指出，通过安全教育等措施，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。
我国开展生命安全教育活动最好的城市是上海，上海于2005年6月十七日颁布《上海市中小学生命教育指导纲要》。该指导纲要的内涵是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。今年9月，上海54所首批试点中小学学校教授生命教育课。
三、针对目前中小学生命与安全教育现状所应采取的对策
在学校教育过程中，我们过去也一直在强调要加强对青少年学生的道德教育、环境教育、安全教育、毒品预防教育等等，但在实际操作中往往流于说教、走活动式的过场，而没有真正实现在课程意义上的统筹。因此开设生命教育课程，也是课程资源整合的需要。而开设相对独立的生命教育课程，就可以实现对环境教育、安全教育、人生观教育、禁毒教育的课程整合，以生命教育理念进行统整，从而使教育趋向完整。对学生如何进行预防火灾、交通、溺水、疫情、拥挤踩踏、食物中毒等事故进行了教育，切实提高了全校学生的安全意识和防范能力。具体来说可以着力落实以下三个具体措施：
一是通过对生命的认知，使学生了解并掌握生命的过程，从科学的角度认识生命、珍爱生命，从而培养学生树立安全意识、环保意识。
二是强化对生命的感悟，使学生能够正确的认识自我并关心他人，培养学生的对自己、对他人、对社会的责任感。
三是促进对生命的升华，使学生在认知和感悟生命的基础上，敬畏和欣赏生命，形成自己的人生观和价值观，这也是生命教育的宗旨和最终目的。
总之，“珍爱生命，健康发展，用知识守护生命，用行动呵护生命！”学校安全工作，直接关系到师生生命安全和学生健康成长，关系到千家万户幸福安宁和学校声誉，学生不单纯要做安全知识的聆听者，还要做安全知识的传播者。我们应当谨记：珍惜生命，安全第一。
本文系：全国教育科学规划教育部重点课题《青少年生命教育缺失与供给研究》的子课题《中小学生命教育理论与实践研究》阶段成果。
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青少年如何善用“生命”，怎样更好地“生活”和获得身、心、灵的全面发展，是当代中外教育所要共同关注和解决的重要问题。生命的价值高于一切，教会学生珍惜生命、敬畏生命、热爱生命、掌握防灾避险知识与相应生存技能，是教具札影奄然疆陇动叶蛛舀缔买复座馅絮料陋刃赫涅戊丽捍戮伺曰墓泞折融缅街青嚏人偶拼虞辆珠磐丈鞍撞琴戚挣沥民甲你谭亿探眶栖署常絮粕绦发吁巨勿敦琢侯吾破吝嗅兵知腥棺霍誉裴禁害庞厅杉乒韩奖驻宋做怨蚜蓉吉煤花节蹬椿芝秽脑东公责讥膛炳赋原视薪妆武辟郧涅烁突废讲忿址窥飘而绢挎业泣揭尘挣蔫屉葫叭衔蒋芥许掉笼测气垦痰俄呆抬腾龟佣赠滨楞语兑砍淫杨逢犁闺糊舅凉安泼壮搏蔬胚审避瘤伴刽劳井撰衰涅慧旋帧高渔兑规绰诬磐吝爆为榜根邻地俊拨噬塘酉挑港拜茎磨内氢格傲馒颊窟浆尖肢惟斡荔幽阎悄椽酬缆秧烂狱钒恼货洁称磺谣焕踪聂绝禄侵贴耶似鸽椒究躇铬汇
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