“揠苗助长” 教学设计及设计意图教学内容 语文S版《义务教育课程标准试验教n加油科书•语文》三年级下册三单元《揠苗助长》。教材与学n加油情分析 《揠苗助长》是一则寓言故事，讲的是n加油古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯n加油死了。这则寓言告诉我们：做事一定要注意事物自身的发展规律，如果违反自然发展规律，n加油强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，n加油让学生读懂课文，了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言n加油本身通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习n加油本课的重点和难点。三年级学生已具备了一定的阅读能力n加油，对一些比较浅显的词语，已经能够根据上下文的意思准确n加油理解出来，较长的句子也基本能准确断句，读通顺。但以他们的认知水平，要理n加油解文中的寓意有一定的难度。因此，课堂需创设一种与学n加油生生活体验直接联系的场景，让学生去体验、感悟，n加油从而明理。教学目标1.学会本课3个生字，认识一个生字。掌握由本课生字构成n加油的词语“盼望、精疲力竭”。2.指导学生有感情地朗读课文，并能n加油用自己的话讲述这篇寓言故事。3.指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的n加油道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
家庭是幼儿语言活动的重n加油要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长n加油提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅n加油读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配n加油合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语n加油言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重n加油复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语n加油，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住n加油练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿n加油建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作n加油亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于n加油当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的n加油传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论n加油和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，n加油对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热n加油情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好n加油的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个n加油幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用n加油眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬n加油，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。指导学生有n加油感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。教学难点
指导学生读懂n加油课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。教学准n加油备 生字卡片教学过程一、谈话导入 激起兴趣n加油小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事n加油呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们书中的第11课有两n加油则寓言。今天我们学习其中一则—— （揭示课题。齐读课题n加油。） 师：你能说说“揠”是什么意思？“助n加油”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？看了这个课题，你想n加油提出什么问题？梳理出基本问题：（为什么要揠苗助长？在n加油这个过程中发生了什么事情？结果怎样呢？）【设计意图】新课标n加油指出：阅读教学要注重培养学生的问题意识，使学n加油生的学习成为一个不断发现问题、提出问题、解n加油决问题的过程。课堂上要放手让学生大胆地问，主n加油动地问，这样才能真正落实学生的学习主体地位。过n加油渡：同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后n加油就会弄明白了。二、初读感知，学习生字。1.学生自由读课n加油文，要求：把课文读通顺，字音读准确。2.n加油 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词宝宝跑出来n加油了，你们还认识吗？出示带拼音的词语卡片：焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白n加油费 总算 筋疲力尽 生认读，多种形式读。【设计意图】教学过程中，通过个n加油别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的n加油形式，加深学生对词语的认识和理解。学生识记、巩n加油固生字最好的方法就是复现。课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活n加油动。3.请同学分段朗读课文，思考：这篇寓言主要写的是一件n加油什么事？4.指名回答问题。三、品读课文 感悟寓意1.种田人n加油为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？请学生n加油带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。学生n加油汇报找到“盼望”、“焦急”、“转来转去”、“自言自语n加油”这几个词语，并从中体会出农夫心急如焚。并理解“盼望”指导朗n加油读：你试着读一读，好吗？谁再来读？说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到了n加油什么？谁愿意把这个人的心急如焚的样子演一演？ n加油 n加油 【设计n加油意图】语文课应尽量上得有意思一些，让学生愿意学，喜欢学。此环节教n加油学充分调动学生的表达欲望，让学生在表演的同时对文本有了更深入的领悟和理解。n加油2.农夫究竟想到了什么好办法呢？读一读第2、3自然段。思考：你觉得他这个n加油方法怎么样？（1）学生小组合作学习后交流：他想到了什么好办法？n加油他是怎么做的？ （2）情境体验：师：前天，勤劳的你们参加大扫除，使学校的n加油教室更整洁、漂亮了，但你们一定很累，对吗？是啊，你们干n加油了那么多的活，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。（精n加油疲力竭）＂精疲力竭＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂n加油指导朗读：怎么读“精疲力竭”呢？你为什么这样精疲力竭呀？这个人真太着急了，想n加油出了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样n加油？怎么体会到的？ 【设计意图】课标指出：语文学习应联系学生的生活实n加油际，在生活中学习语文，把语文带到生活中。本片n加油段的设计，通过让学生回忆自己参加大扫除的感受n加油，利用已有的经验，体验劳动的辛苦，再让学生演“精疲力竭”可谓水到渠成。这样的n加油教学，唤醒了生活场景在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的n加油联系，引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文n加油字的理解。（3）对于这个办法你们有什么看法呢？说说你的看法。（4）再来n加油看看被他拔起的小禾苗，现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？3.n加油他可没听到禾苗的话，还兴奋得以为禾苗都长高了n加油呢！回到家，他一边喘气一边说──，从他说的话中n加油你读明白了什么？从什么地方看出来的？“总算”说明什么？应该怎样读n加油？4.禾苗真的长高了一大截吗？他的儿子很纳闷，心中会想什么呢？第二天n加油跑到田里一看，结果所有的禾苗都——（枯死了）。n加油5.如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全枯死了，会说些n加油什么？回去会怎么开导爸爸呢？农夫看到禾苗都枯死了，会伤心地说什么呢？n加油听了儿子的话后，又会怎么说呢？同桌想象一下，演一演，看谁最能让爸爸知道n加油自己错在哪里。 6.学生表演。7.想n加油一想，你在生活中还遇到过哪些像“拔苗助长”这样n加油的现象？【设计意图】“阅读是学生个性化的行为”，“要珍视学生n加油独特的感受、体验和理解”，让学生畅所欲言，n加油表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思n加油想的升华。新课程标准要求要留给学生想象的空间n加油，让学生想想、说说、演演，既是课文内容的延伸，又是给学生创造、想象的空间，这样培n加油养学生的思维能力和表达能力。合作精神是现代社会对人的基本要求，要从小培养。让同n加油桌合作，读演结合，既互帮互学，又培养了合作意识，共同享受读n加油书表演带来的乐趣。三、回归整体，练习复述。农夫后悔极了，他要把自己的故事n加油讲给其他人听，希望大家可不要像他那样做傻事。【设计n加油意图】复述是一个内化文本语言的过程，既培养了n加油学生的口头表达能力，又让学生在复述的过程中再一次走n加油进了故事，进一步加深了对故事的理解。四、推荐读物n加油，指导写字。1.寓言虽然短小，却是人类智慧的结晶，多读n加油寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐伊索寓言、中国n加油古代寓言等书）【设计意图】新课标中要求在阅读方面注意n加油“有较丰富的积累，形成良好的语感”，语文的学习是很难做到n加油一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”n加油。长期坚持下去，将使学生受益无穷。此环节自然而然地把学生的阅读兴趣由n加油课内延伸到了课外，拓宽了学生的阅读空间。n加油2.指导写字观察田字格中的3个生字，说说你的书写建议。【设计n加油意图】识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，写字时，提n加油醒学生做到头正、身正、臂开、脚平放，做到一尺、一拳、n加油一寸，及时纠正写字姿势。]板书设计： n加油 揠 苗 助 长（起 因）——（经 过）n加油——（结 果）盼 望 拔高禾苗 禾苗枯死n加油焦 急 筋疲力尽 n加油 白费力气做 事 要 遵 循 规 律，不 能 急 于 求 成【整体设计n加油意图】寓言是阅读教学的重要组成部分，故事虽然短小精悍，却闪烁着人类n加油智慧的光芒，揭示着深刻的道理。因此，本课的教学设n加油计教师力求借助适宜的教学手段，把书面语言还原为客观场景，让文字动态n加油化，这样更有利于激发学生进行创造性的想象活n加油动，让领会寓意水到渠成。同时通过此课的教学让学生对寓言的特点有更充分的n加油认识，对寓言产生更浓厚的兴趣，从而有效地促进学生的发展。【教n加油学评析】 教学中教师引导学生抓住课文的重点语句，通过n加油有感情地朗读，体会人物的语言和心理。通过再现当时的场景，加深学生的理解与体验n加油。结合学生的生活实际，抓住课文的内在联系，分析因n加油果揭示寓意，学生获得了情感的体验，生活的感悟。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3593b7d553d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f90.html
文档为doc格式