初中体育学困生的原因及在教学中改进策略的探讨
作者：蒋谞
来源：《读写算》2012年第83期
摘要：现代社会中弱势群体是客观存在的，就像学校体育教学中也存在着“学困生”这类学生。如何来分析“学困生”存在的原因与体育教学不相适应，成了各级体育教师研究和解决的问题。因此，教学中怎样关爱、转化、改进、体育“学困生”是本文研究的课题。
关键词：学困生 原因 教学 改进策略 探讨 教育
教学最主要的目的还是发展学生的智力，为未来造就人才。体育科目的学困生，可能难以成为全才，但不妨碍他们成才。目前，中小学生面对当前激烈竞争，快节奏的学习生活，造成了一系列的不良行为，而学困生体质弱、技术差、技术可靠和不及格；因此，提高学生的心理素质水平问题，增强学生的身体素质已成为社会关注的焦点。通过本课题的研究，特别是对于由于各种原因在体育教学中出现的学困生而言，关注他们的心理、生理及社会适应能力，分析形成体育学困生的几方面原因，包括生理因素、社会因素、心理因素等。采取合适的教学恶化实施素质教育，提高体育学困生的身体素质，联系本校学生学习能力的具体情况，如何从新课程标准来评价体育学困生，作为课题研究的一个切入点，新课改中体现“教”与“学”两个层面上探索解决体育教学中所面临的难题。
—、初中阶段体育学困生产生的原因
1、运动能力有缺陷；一些学生由于他们的身体机能，形态和素质等方面有缺陷，使其在体育学习过程中常常感到力不从心，对学习体育感到困难。
2、先天性遗传因素：因身体过于矮小，肥胖或瘦弱等而产生自卑，自弃的想法。
3、思想认识不定，认为自己身体差，再努力也比不上身体好的同学。
4、怕苦、怕累、怕脏。上体育课时怕苦、怕累、怕脏、不愿进行练习或很少进行练习。
5、环境因素：有些学生由于长期处在不接触或很少接触体育运动刺激的环境中，使其认识能力未能充分发展，缺少体育活动应具备的初步认识和起始行为。
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