思维导图在小学数学教学中的应用研究
韩晓晓
【摘 要】虽然新课程改革要求课堂教学中以学生为主体，激发学生的主体意识，但是如今很多教师在开展教学时依然遵循着学习知识、练习题目、教师点评这一固定模式，一味让学生多做题，多练习，学生只能是被动学习，忽视了学生自身具备的潜力。思维导图作为一种高效的思维工具，可以充分激发人的右脑，是一种方便人们记忆、阅读与思维发展的训练，对数学教学可以起到积极的促进作用。
【期刊名称】《学周刊A版》
【年(卷),期】2018(029)029
【总页数】2
【关键词】思维导图；小学数学；应用
思维导图可以激发人的右脑，是一种有利于人的记忆、阅读和思维发展的训练方式。思维导图有利于人们的思维与逻辑之间的平衡发展，从而给学生的大脑带来无限潜能，对学生未来的学习与思考有着巨大的帮助。
思维导图在学习中具有重要的作用，简而言之就是帮助学生思考与理清思路，方便学生对所学知识的理解与掌握，给思维带来无限的拓展。通过思维导图，学生可以清晰地表述自己的学习情况，可以清晰、有条理地分析问题，能够培养学生思维的逻辑性和严谨性。
在数学教学中运用思维导图，学生可以在思维导图的帮助下和教师的引导下，独立思考并解决问题，把所学的知识由点连线，从而组成结构图，提高了学生数学学习能力，帮助学生学会学习。
一、利用思维导图优化教学结构，培养学生自主学习能力
在小学数学新课程标准中明确指出，要加强学生自主学习、独立思考的能力，落实学生在课堂教学中的主体地位，从而实现课堂的人性化管理。根据这样的教学理念，教师必须运用科学合理的教学方法，优化教学中的知识结构，充分地挖掘知识点，培养学生认真刻苦的学习态度，从而达到自主学习的能力。
思维导图具有系统、全面、具体、清晰地展现知识点的特点，可以使教学结构网状化。教师在教学中合理使用思维导图，可以清晰地显示相关知识点，从而使学生直观、清楚地看到教学脉络。教学脉络的严谨性与条理性，使学生理清所学知识，并运用这种知识脉络进行复习，从而培养学生的自主学习能力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/35118258df36a32d7375a417866fb84ae55cc379.html
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