首页 > 让职业教育成为“大国工匠”的摇篮

让职业教育成为“大国工匠”的摇篮

发布时间：2023-11-04 08:11:42 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

让职业教育成为“大国工匠”的摇篮
作者：暂无
来源：《教育家》2016年第31期

文/彭倩

编者按：从1866年中国创建的福州船政学堂至今，中国职业教育经历了150年的追梦之旅。中国近现代职业指导理论的集大成者黄炎培先生将职业教育的终极目标确定为：“使无业者有业，使有业者乐业。”职业教育不仅是获得谋生手段，而是让普通、平凡的技术工作者有理想、有追求地生活。随着国家对职业教育的重视，越来越多的有识之士认识到职业教育发展对于人才培养、企业创新、国家繁荣的重要性，职业人才已经成为未来社会发展的主要人才需求。山东省青岛经济职业学校在师生的精神世界里种植下职业教育的“种子”，生根发芽，花开灿烂。如今，青岛经济职业学校已成为山东省职业教育的瞭望塔，放眼望去，风光无限。

青岛经济职业学校成立于1956年，当时校名为山东省青岛第二十中学，是一所完全中学；1982年起增招职业高中班；1984年加挂青岛第二高级职业中学校名；1993年改挂青岛经济职业高级中学；1998年停招初中生；1999年改挂青岛经济职业学校至今。

探索与重铸：办有特色的职业教育1982年-1991年为职业教育恢复期，1992年-2000年为职业教育转型期，在此期间学校完成了从校企联合办学到独立办学的转变，根据市场需求开设新专业，开通升学渠道。从2001年开始，学校进入到了为期12年的教学改革探索期。在这一期间，学校关注职业教育研究，根据学生实际开展了“以人为本”教学改革。

实施分层教学，让每一个学生都能获得成功面对生源质量参差不齐和素质不高的现实，沿用传统的班级授课制“一刀切”的做法势必使大部分学生得不到适合自己的优质教育，因此，学校从2001年9月起在英语、数学两学科实施“走班制”分层教学，通过分层施教、分类指导、整体提高，探求适应学生个性差异、面向全体学生的差异教学，使每一个学生在原有基础上都得到充分发展。

实行学分制管理，让学生选择适合自己的教育随着分层教学改革的深入，根据学生学习成绩将其分在不同层次学习的做法已显得不够。因为在分层教学中，学生在学习上的这种选择是被动的、有限的，学生主体性还得不到充分发挥。这就要求学校教育进一步摆脱过去那种追求同一、同步，忽视学生个体差异的呆板的学习制度的束缚，推行以选课制为核心、能给学生更多自主选择学习机会的学分制管理。同时分层教学进行分层考核评价，如何体现考核层次等级的差别，必须借助于学分来量化，为此，学校于2002年上半年开始筹划实施学分制，制定了学分制管理方案，实施至今。

实施分层教学和学分制管理取得了积极成果实施分层教学和学分制管理，让学生掌握自主发展的主动权，尊重了学生的个性，调动了学生学习的积极性和主动性，提高了教学质量，学生的能力得到较大提高。学校还引进了商务策划师、导游员、报关员、珠宝营业员、珠宝鉴定师、插花员等十几个社会化职业资格证书供学生选修，各专业学生可以获取2个以上职业资格证书，学生的专业知识面和实践动手能力得到了拓展和加强。期间有三届近二十名学生修满学分，提前半年获取毕业证。学校分层教学和学分制管理的教育成果先后被《中国教育报》《中国职业技术教育》《现代教育导报》《青岛日报》报道，引起社会强烈反响。学校也被评为国家级重点职业学校、山东省教学示范学校、山东省教学科研示范学校、青岛市文明标兵单位、青岛市首批办学模式改革示范学校、青岛市办学水平督导评估优秀等级学校。

创新与涅槃：办有品质的职业教育“教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使学生具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。”美国学者爱德华兹的这句名言道出了教育的真谛，而“训练”和“能力”，恰是职业教育最重要的两大元素。在青岛经济职业学校，这两大元素贯穿于教育的始终。

2014年以来，习近平总书记、李克强总理对职业教育发展的一系列讲话和指示，国家、省、市出台的诸多职业教育政策为建设现代职教体系创造了极好的氛围和环境，学校也进入了职业教育创新期。

深化产教融合、校企合作，开展集团化办学2014年，学校召开“校企合作，产教融合办学推进会”，邀请青岛市45家企业，70多位行业企业专家参会。2015年10月成立青岛珠宝职业教育集团。引进碧琳达珠宝、医保城进驻学校共建产学研基地，为现代学徒制的试点创造实境和师资条件。学校与20家企业联办29个企业冠名班和2个现代学徒制班。企业技术专家到校上课或老师带学生到企业上课均纳入课表，立足综合职业能力的培养，构建起以培养学生职业能力为目标的“理实一体化”课程体系，形成了“产教融合、校企合作、资源共享、校企双赢”的特色办学模式和联合办学机制。

以名师工作室为龙头，发挥专家引领作用学校不断完善教师培训制度，围绕“职业、职教”特色，开展教师培训：联合上海朋程勤学文化传播有限公司开展以“互联网+大环境下课程教学微课程的制作”为主题的骨干教师素养能力提升培训；组织65人参加青岛市人才市场举办的心理咨询师培训；安排专业教师轮期到企业锻炼；邀请山东省职教研究所所长杜德昌、天津市教育科学研究院研究员耿洁、青岛市黄金珠宝饰品监督检验站站长刘平、青岛医保城药业股份有限公司销售总监黄玉琴、青岛益青药用胶囊有限公司总经理杨涌、上海医药集团青岛国风药业副总经理杜玮、青岛新华锦集团股份有限公司人事部经理陈冰然等专家到校讲座，开阔了教师们的专业视野。成功引进海派玉雕大师周春龙、上海医药集团青岛国风药业股份公司桂邡钧副总经理、山东省海丰国际货运报关公司刘红梅副总经理入校创建“大师工作室”，创办由学校专业骨干教师、班主任组成的6个“名师工作室”，并由这些名师分别组建团队，开展研究，推广成果，引领学校教育教学发展。

建设数字智慧校园，提高师生的信息化应用能力学校积极开展现代信息技术的应用研究，承担省级课题《以课程资源开发为载体，促进中职语文教师专业成长》的研究；市级课题《数字智慧校园平台下学科校本课程资源开发与应用研究》。各专业结合教育教学和专业实践，建设各专业的课件库、教学资料库和企业冠名班企业培训资料库等数字化教学资源。

《宝石学基础》《计算机辅助首饰设计》《珠宝首饰制作》《走进论语》4门自主开发的课程被评为青岛市精品课程。其中，《计算机辅助首饰设计》《珠宝首饰制作》《走进论语》3门市级精品课程已经全部上传青岛职教网络教学平台，方便学生在线学习。2016年学校获评全国NOC信息化教育实验学校。

推行“理实一体化”教学，突出技术技能培养学校在专业课程建设中始终贯彻“五对接”，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。通过走访紧密合作企业、教师下企业锻炼挂职调研、岗位能力分析，工作任务归纳，逐步形成学习领域课程、项目课程、模块课程、和双证书课程为一体的理实一体化课程体系。

学校牵头制订了《山东省中等职业教育珠宝玉石加工与营销专业教学指导方案》。期间15名参与教师分赴武汉、上海、昆明、广州、深圳等地进行实地调研考察，了解国内珠宝行业现状和发达地区职业学校珠宝专业的先进办学理念及做法，并邀请山东省职教研究所所长杜德昌、青岛市教育局职业技术教育教研室安善航主任、青岛市黄金珠宝饰品监督检验站刘平站长、青岛碧琳达珠宝行赵玮总经理以及参与本专业教学指导方案编写工作的省内10所学校的36位行
业专家进行面对面的指导。借此契机，学校也重新梳理了所有专业校级教学指导方案，完善了课程设置。与北师大出版社签署“理实一体”校本教材出版协议，与兄弟学校、企业共同开发“理实一体”实用专业课教材，已经出版理实一体教材2本，在编8本。

引企入校建产学研基地，校企协同试点现代学徒制2015年，学校引进青岛医保城药业集团有限公司、青岛碧琳达珠宝行两家企业共同建设的药剂和珠宝专业产学研基地开始投入运营。珠宝玉石加工与营销专业的同学进入基地拜师学艺，开展现代学徒制培养。主要涉及首饰设计与加工、珠宝鉴定营销两大模块，又分为玉雕、掐丝珐琅、注蜡、首饰设计、镶嵌、销售、贵金属起板等7个子项目。所学模块、项目由学校与企业反复研讨共同制定。学校和企业详细制定珠宝专业现代学徒制实施方案，包括模块项目的内容和标准、过程考核和最终考核的内容和方式等。学生家长、学校、企业签署了学徒制协议，学校的学生成为企业的学徒工和准员工，校企资源共享，一体化育人，培养珠宝专业的技师和能工巧匠。今年5月8日，在全国第二届“职教教育活动周”青岛分会场的启动仪式上，宝石鉴定、宝石微镶、珐琅制作、首饰绳艺、玉器雕刻、錾花雕刻等精湛的现代学徒制成果和作品展示吸引了众多群众的眼球。青岛市副市长王广正、教育局局长邓云峰亲临现场参观指导，青岛新闻网、《中国教育报》等媒体争相报道。

服务区域经济，提高服务社会能力

学校积极拓展岗前、在岗职业资格培训项目目前学校开展珠宝鉴定师、贵金属首饰手工制作工、医药商品购销员等多个工种的培训活动。学校选派专业教师到企业实践学习，参与企业技术研发、人力资源配置、科研攻关等工作，产生良好的社会影响，取得了经济效益和社会效益双丰收。学校与碧琳达珠宝公司共建的宝玉石博物馆，挂牌成为青岛市北社区职业体验中心。博物馆平均每月接待四批百人以上规模的团体职业体验活动，日常零散居民可随时入馆参观体验，博物馆已经成为全市中小学生和社会公众职业体验的根据地。同时，学校专业教师主动走出校园，来到社区为居民讲授贴近生活的专业课，近一年就进入镇江路、陵县路、山东路等八个社区开展服务活动。学校开展的职业体验系列活动，让中小学生和居民了解、体验职业教育，为初中生的职业规划和专业选择提供了极有价值的参考和引导，让社会公众也分享到职业教育发展的成果。

架起人才成长立交桥，畅通学生成功路2015年，学校与青岛农业大学联办产品设计专业（首饰与珠宝设计方向）“3+4”本科，已招生两届。同时，学校还办有工艺美术品设计、国际贸易实务、计算机应用技术、药品生产技术等专业的五年制高职和中专学历教育，多层次学历办学和春季高考为学生畅通了学历提高的渠道。与青岛市人才市场联合举办的“实习就业双选会”每年6月都在校园如期举行，企业现场摆摊“抢人”，学生供不应求。搭建起了人才成长的“立交桥”。

后记：在推进职业教育现代化的进程中，在办好精品职校的过程中，在办好人民满意的职业教育的情怀里，青岛经济职教人回答了这样的问题，那就是：心中根植“职教育人”这样的精神种子，从而酝酿特色教育的基因与灵魂，促使学校在沧海横流中彰显育人风骨，在风起云涌中坚守育人本色，在岁月磨砺中尽展育人风采！如今，青岛经济职业学校在山东这座千百年的教育圣地内，孕育出无数未来社会的“大国工匠”。不得不说，这才是职教事业的本质与诉求。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/34edadef6cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d8d.html