第三单元《红色经典》拓展阅读《囚歌》《就义诗》《我的“自白”书》(2课时)教案
课前预习：1、查阅工具书解决诗歌中的字词。了解作者写诗时的险恶环境。
2、熟读诗歌，读准诗歌的节奏。
3、摘抄诗中最能表现革命气节的诗句。
相关课程标准：1、在通读诗文的基础上，理清诗文内容。
2、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感。从中获得对社会、人生的有益启示。
教学目标： 1、了解作者和写作背景，朗读背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，体会诗中表达的情感。
3、学习革命党人的革命立场和崇高的献身精神。
评价任务：识记诗文中的重点字词。了解作者和写作背景。
了解诗歌内容，体会诗歌表达的情感。
背诵诗歌。
教学过程：
导入新课：
同学们，前几节课我们认识了几位外国的革命者，他们身上那种为革命献身的精神感染着我们。今天我们再来认识几位中国的革命者，他们在敌人的监牢里，面对敌人的严刑拷打也没有屈服。他们就是-----（学生回答）
自学检测：
2、介绍作者及相关写作背景：
叶挺（1896－1946），原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校学习。1925年回国。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长、二十四师师长、十一军军长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。1946年3月4日，由于中共中央的坚决要求，始获自由。出狱后即电中共中央请求加入中国共产党，于3月7日经中共中央批准。4月8日自重庆飞返延安，途中因飞机失事遇难。
吉鸿昌（1895—1946）, 早年参加西北军，以英勇善战升为旅、师长。1928年入北平陆军大学特训班学习。1929年起任宁夏省政府主席、国民党第十军军长、第二十二路军总指挥兼第三十军军长。1930年所部被蒋介石调驻河南，因反对进攻中国工农红军，被强令出国。“一二八事变”后回国。1933年5月联合冯玉祥等在张家口组织察哈尔民众抗日同盟军，任第二军军长兼北路前敌总指挥，出师抗日，收复多伦等地，使全国抗日士气大振。同年10月，同盟军在国民党军队和日伪军夹攻下失败。1934年加入中国共产党，在天津继续从事抗日活动，同年11月9日被国民党复兴社 特务刺伤抓住捕，24日在北平陆军监狱英勇就义。
陈然（1923—1949），河北大名人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年曾任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记。1948年4月22日晚，在刚印好第23期报纸后被捕，囚禁在重庆“中美特种技术合作所”，在狱中受尽各种酷刑，但始终坚贞不屈。特务逼迫他写“自白书”，他严词拒绝，并在激怒中写下了不朽的《我的自白书》诗篇。
朗读诗歌
1.听录音，注意其中的字音、节奏、停顿、重音、语气、语调以及作者的情感。
2、自由读文两遍。
提示：（“/”表示节奏，着重号表示重音朗读，破折号表示声音延长。“↑”表示升调，“↓”表示降调。）
囚歌
叶挺
为人进出的门/紧锁着，
为狗爬出的洞/敞开着，
一个声音/高叫着：
——爬出来吧，/给你/自由！
我/渴望自由，
但我/深深地知道
——人的身躯/怎能/从狗洞子里/爬出！
我/希望/有一天，
地下的烈火，
将我/连这活棺材/一齐烧掉，
我应该/在烈火与热血中/得到永生——！
我的“自白”书
陈然
任脚下/响着/沉重的铁镣，
任你/把皮鞭/举得高——高，
我/不需要/什么自由，
哪怕/胸口/对着带血的刺刀！
人，/不能低下/高贵的头，
只有/怕死鬼/才乞求“自由”；
毒刑拷打/算得了什么？↑
死亡/也无法/叫我开口！
对着死亡↓/我/放声大笑↑，
魔鬼的宫殿/在笑声中/动摇——；
这/就是我↑——一个共产党员的/自白，
高唱凯歌/埋葬↓/蒋家王朝。
学习《囚歌》回答下列问题
第一节诗
1、诗里的“人”和“狗”指的是什么？
明确：“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。
2、读完第一节诗，你明白了什么？
明确：“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。
“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。
“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。
过渡：这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。
第二节诗
思考：作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？
明确：我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。
这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中的“自由”有什么不同？
明确：第一节诗：所谓的自由；第二节诗：真正的自由。
作者要什么样的自由，表达了作者怎样的思想感情？
明确：表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。
过渡：为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？我们来看第三节。
第三节诗
自由读第三节。找是什么支持他为革命事业而献身？
明确：是“地下的烈火”也就是革命的烈火，即共产党领导的人民革命的力量。
2、诗中运用了比喻的修辞手法，你能说说作者是把什么比作什么吗？
明确：（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。
（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
3、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？
明确：希望有一天，地下的烈火，将自己连活棺材一齐烧掉，在烈火与热血中得到永生！
表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。
叶挺将军想要自由么？叶挺将军能要自由么？
明确：第一小节：能，不能；第二小节：想，不能；第三小节：不能，也不想。
诗小结：
郭沫若在《叶挺将军的诗》一文中曾如此评价叶挺将军的《囚歌》：“他的诗是用生命和血写成的，他的诗就是他自己。”叶挺将军的这首诗，曾被谱上乐曲，与文天祥的《正气歌》一起，被囚禁在这所法西斯集中营中的志士们所咏唱，维持着他们作为人的不可摧折的尊严。
学生齐背这首诗。
学习《就义诗》回答下列问题
1、诗中的“今日羞”和“国破尚如此”分别指的是什么？由此可以看出作者怎样的思想感情？
明确：“今日羞”指没有被国民党反动派杀害。“国破尚如此”指的是祖国大片河山被日本占领。对不能继续杀敌报国、壮志难酬的遗憾和对国民党反动派不顾民族大
义做法的痛恨。
2 、诗歌表达了作者怎样的情感和精神呢？
明确：诗歌表达了诗人刚正不阿、威武不屈的革命精神，袒露了作者不甘受奴役，不愿当亡国奴的民族气节，为没有能够死在抗日的战场而深感遗憾和对民族前途的无比担忧以及将个人生死置之度外的牺牲精神。
小结：背诵本首诗。
学习《我的“自白”书》回答下列问题
第一节诗
1、“沉重、带血的刺刀”体现了敌人的什么特点？这节中 的“任、不需要、哪怕”体现表现了作者怎样的高尚品质？
明确：体现敌人的凶残，对陈然是严刑拷打。表现了作者坚贞不屈，视死如归的品质。
2、这节“自白”的意思
明确：指出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书。
3、这节主要讲了什么？这节中表现了作者怎样的高尚品质？
明确：敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了。表现了作者坚贞不屈、誓死如归的品质。
第二节诗
1、这里的“人”指谁？“高贵的头”指什么？“怕死鬼”是指哪种人？
明确：“人”指革命者。“高贵的头”，指崇高的理想，坚强的革命意志，宁死不屈的革命气节。“怕死鬼”指贪生怕死的叛徒。
2、作者拒绝自白的原因是什么？用原文回答。此节中“自由”是什么意思 ？
明确：原因是人不能低下高贵的头。自由是出卖革命，为敌人卖命，是在敌人控制下的自由，实际上根本没有自由。
3、用自己的话说说这句诗的意思。
答：反问句，蔑视敌人，为正义事业舍身的浩然正气。
小结：这一节讲了不自白的理由。
第三节诗
1、“魔鬼的宫殿” 指什么？
明确：比喻国民党的反动统治。
2、“放声大笑，高唱凯歌”等词语中，表达了作者什么样的思想感情？
明确：作者对革命的乐观自信，对胜利充满信心。
3、这节中的自白没加引号，指的是什么？
明确：这里的“自白”书其实就是国民党反动派必然灭亡的宣判书，也是与敌人斗争到底的战斗宣言。
这一节写什么？
明确：表现了宁死不屈的精神和气魄。
诗小结：这首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为共产主义事业献身的革命精神。
背诵《我的“自白”书》
课堂小结：本节课我们学的三首革命烈士诗，慷慨壮烈，大义凛然，读之令人振奋。再来背诵体会诗歌所体现的感情。
课堂检测：
1、根据提示，按课文内容填空。
（1）《囚歌》一诗中表达作者对埋藏旧世界的热烈期望和共产主义事业而献身的决心的诗句是_____________________________________ ___。
（2）《就义诗》中表现作者为抗日而不惜牺牲生命的诗句是
。
（3）《我的“自白”书》一诗中表现作者面对死亡仍矢志不渝，对胜利充满信心的豪情的诗句是_____________________________________________。
2、每首诗歌分别表现了革命者怎样的精神？
第一首：
第二首：
第三首：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/33daa4c17e1cfad6195f312b3169a4517723e538.html
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