《8、7、6加几》教学设计
教学内容：人教版一年级数学第八单元第二课时。
教学目标：
【知识与技能】
1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。
2．使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
【过程与方法】
1．培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力。
2．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
【情感、态度与价值观】
培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：
能说出用“凑十法”计算的算理，并体现算法多样化。
教学准备：教学课件、小棒
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。那我们一起来看情境图，提出数学问题。
二、探索新知
（一）播放动画，引出问题
师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。（师板书，生齐读课题）
师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）
问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？
预设：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
如何列算式？（8+5=13）
（二）合作探究，多种方法学习8加几
问：你是用什么方法计算的这么快？先找人说一说，然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。师可以提示学9加几时，用了什么哪些方法，巡视同桌讨论情况，适时指导。
汇报方法：指名说一说用了什么方法计算的。（预设：点数，接数，画图，摆一摆等等）
教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。
（三）方法总结，反馈补充
教师对学生所说的方法进行补充并总结，计算8+5=？时，可以用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/331cf2c20b1c59eef8c7b4d7.html
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