高职英语教学模式的创新研究
作者：谭信
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第11期
【摘要】随着我国经济水平的不断提升，教育事业也得到了一定的发展。高职教育在我国的发展比较缓慢，存在许多问题，例如课堂教学比较枯燥等。作为高职教育的重要组成，高职英语已逐渐成为高职学生职业技能中的必备部分，教育部门也加大了对高职英语教学模式创新的调整与创新。本文简要阐述了当前我国高职英语教学存在的问题，以及强调高职英语教学模式创新的意义，并在此基础上详细分析了高职英语教学模式的创新措施。
【关键词】高职教育 英语教学 创新
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0008-01
从目前来看，我国高职英语教学存在着比较明显的问题，包括课堂教学效率难以提升、学生学习自主性发挥有限等，这些问题的存在导致我国高职英语的教学水平难以得到有效的提升。同时，高职教育中的英语课程实践性更强，需要学生不断提高自主学习能力，才能不断提升运用能力。因此，为了促进我国高职英语教学水平的不断提升，有必要对我国高职英语教学模式的创新进行探讨与分析。
一、高职英语教学模式存在的问题
（一）课堂教学比较枯燥
课堂教学比较枯燥，是我国高职英语教学中存在的比较普遍的问题之一。在日常的高职英语教学中，大多数教师都将教学重点放在满足考试要求与提高学生答题能力等方面，而忽视了对学生自身学习英语能力与英语素养的培养。同时，在课堂教学中，教师是课堂的主体，学生的主要任务是跟随教师的思维，做好英语笔记，完成学习要求即可。在这样的课堂教学中，学生的学习自主性和能动性都没有得到有效的发挥，课堂教学枯燥，学生的英语学习效率也难以得到提升。
（二）教学方式比较传统
教学方式比较传统主要体现在大部分教师都以教材为主等方面，忽视了适当的课堂知识的延伸与拓展。在高职教育体系中，英语课程的实用性更强，即高职英语更强调对学生实际英语能力的培养，只有让学生充分地将理论知识运用于实践中，才能不断地提高其自身的英语能力。而从目前来看，我国许多高职英语教学，并没有有效实现理论教学与实践教学的充分结合，大多数英语教学仍旧停留在过于重视理论教学的阶段，导致高职英语教学的价值和作用难以得到有效发挥。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/32732b38c67da26925c52cc58bd63186bdeb926d.html
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