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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-10-24 10:03:41 来源:
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高效课堂的内涵及如何构建高效课堂
一、高效课堂的内涵
(一)课堂实然目标:从低效甚至负效——到有效课堂的探索——实现课堂高效。旨
在让
45
分钟发挥效益,把学生从时间
+
汗水的应试模式中解救出来,把时间还给学生,把
睡眠、灵性、兴趣、发展还给学生。
(二)课堂应然目标:从学会知识——基础学习能力——终身发展能力。课堂破局的
真正奥秘在于“学习能力”,因而我们主张素质教育的主要素质恰是“学习能力”,从知
识、到能力、再到智慧。课堂一旦堕落为“知识本位”时,教学就变成了灌输和死记硬背,
学生便变成了“知识的奴仆”,教师则变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。唯有敢于
让学生去“经历”并且“经验”,学习的过程才充满生命的律动,因律动而感动,因情感
的介入而生动和灵动。
(三)高效课堂的特征:主动性、生动性、生成性。主动是学习状态,“主动”会激
发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性,是追求课堂的情感价值,突出“学
乐”和“乐学”,学习如饮甘露琼浆,变“怕上学”为“怕下课”。生成性,课堂要敢于
变各种“句号”为“问号”。追求“主体多元”,鼓励不同见解,让思维激荡思维,让思
想冲撞思想,让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”。
(四)内涵概述:知识的超市、生命的狂欢
超市:体验的是对“学生”和“学习”的尊重性、选择权、自主性,同时要求课堂呈
现出丰富性和多义性,琳琅满目、各取所需,谓之知识超市。
1
狂欢:从“知识”到“生命”,课堂立意的变化带动课堂价值追求的“质变”。课堂
是学生成就人生梦想的舞台,是展演激扬青春的芳草地,是放逐心灵的跑马场。
(五)和新课改的关系:一脉相承,是对素质教育内涵和新课改理念的“实践表述”。
新课改主张的“自主、合作、探究”,正是高效课堂的“六字真言”,落实成方法恰是—
—群学、对学、群学。
二、行动研究计划的七大关键词
(一)定位:致力于“途径和方法”的探索与应用。今天的教育缺失的不是理论、理
念,而恰恰是方法、操作。让理念落地,转化成课堂教学行为才能让理念“鱼游大海”,
并显现出理论的价值。
“皈依行动”、做课改的田野研究,唯有找到实践操作的“入口”,课改可能从象牙
塔里走出去,并“活”在课堂。
(二)聚义:课堂聚义、搂抱发展、相互借道、共同成长
以课为媒,脚踏实地,从问题入手,以方法解决。
问题即课题,行动即研究,发展即成果。
以“改”促进“新名校”、
“新名师”的破茧化蝶;用“新课堂”为当代学校注入“新
血液”;让教育体现出应有的尊严、散发出生命的活力;让教师感动教育生活的幸福,让
学生尽享成长和发展的快乐。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/324e715ebed5b9f3f90f1cb7.html
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