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我们遵守自己制定的班规
我们遵守自己制定的班规
发布时间:2014-11-20 来源:
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我们遵守自己制定的班规
——让学生学会反客为主定班规
事件描述:
两年半前,
我接手了一个班级,
当时孩子们读三年级。一开学,我就开始和他们一起制
定班规。通过多年的班主任实践体验,我总结出一个规律:凡是不能坚持下去的班规,
或者
效果不明显的班规,
都不是好班规。
哪怕制定的时候老师的感觉再好,
但是实际上孩子们不
会买账。
凡是能够起到良好作用的班规,
基本上都是老师和学生一起
(以学生为主)
制定的。
正在我和孩子们兴致勃勃地制定班规的时候,发生过这样一个小故事——
有一个早上我走进班级,
发现了一个严重的问题:
教室后面黑板左边,
暑假里刚刚粉刷
干净的墙面上,
出现了四只醒目的手掌印!令人奇怪的是,第一只手掌有就一米六以上,而
上面三只越来越高,似乎在比赛似的,而最高的那只足有两米五高!
我以为自己拍不出这样高的手掌印,进了教室以后,我很“谦虚”地向学生请教,怎样
才能把手掌印到那么高的墙上去?
孩子们都感觉很新奇,
老师怎么会问这样的问题?!
我敏锐地注意到有几个男生忍不住
偷偷地低头笑了。
我等了一会儿,
他们终于忍不住说开了:
其实第一只手掌是谁印的他们不
是很清楚,但是因为这只手掌有点高,有人觉得想试试能不能更高,于是一同学就跳起来,
印了个比它高的,后来又有了第三只„„
“嘿嘿,第四只是爬到凳子上才拍成功的。
”说这话的小刘还洋洋自得。
我赶紧问他:
“你怎么知道得那么清楚?”
有目击者揭开了谜底:
“那只手掌就是他拍的!第一只手掌也是他的!
”
真相大白,我正式提问:
“你们有没有觉得这样是给自己班抹黑呢?”
“没有啊,我们就是想比前面的人印得高呀!
”
我需要就是这种坦率敢说的班级氛围,也许他们压根没想到,这个是违反纪律的事情,
学生想到的只是去兴趣盎然地跳起来去比赛。
兵法妙计:反客为主
反客为主原来指的是主人不会待客,
后来反而受了客人的招待。
意思是我们应该善于利
用机会,钻对方的空子,掌握其首脑机关,解决其要害问题,夺取主动权,从而取而代之。
反客为主,
用在军事上,
是指在战争中,
要努力变被动为主动,
争取掌握战争主动权的谋略。
古人使用反客为主,
多是对于盟友而说的。往往是借援助盟军的机会,
先站稳脚跟,然后步
步为营,取而代之。在我们的班级教育过程中,班主任就是那主人,学生就是盟友。在制定
班规这件事情中,我认为,不妨让学生反客为主一回。
教育过程:
所谓的违反纪律,
一般都是我们老师的看法。
我们习惯于给学生制定各种规矩,
我们提
出这样那样的要求,
请孩子们去遵守。
孩子们可能不理解我们为什么要给他们制定这样的规
矩。
当他们本身不是很想参与这些制度的时候,
他们就会处于一种被动的状态。
所以在这种
情况下,很容易被一时的兴趣、
冲动所代替,
从而做出违反纪律的行为,比如这一只比一只
高的掌印„„看来,我们班需要尽快出台的,就是真正属于学生自己的班规制度。
我思考了一下,
现在学生已经说出了真话,
我到底批不批评?批评他们,
我又有什么依
据?这几天我不是不遗余力地在给他们灌输依班规办事的理念吗?可是现在班规还没有出
台,怎么办呢?我决定干脆不做决定,把怎么解决的问题抛给了学生。
同学们顿时激动了,
有的同学认为要处罚四个同学;
有的赞成给他们一个机会,
让他们
恢复原状;有的同学认为,关键的责任在于第一个掌印,不能够全怪后面的学生„„
我问小刘:
“你自己觉得该怎么办?现在我们的班规还没有明确规定如果处理?”
“以后这块地方附近的卫生就交给我管理吧。我保证不出问题。
”他很爽快地说。
我表扬了他的坦率和勇敢,
并且建议,
把班规中破坏公共区卫生的处罚措施写成
“请恢复原
状,并保证不再破坏。
”大家都觉得这样不错。
过了几天,
班长把他们自己制定的班规草案拿给我看。我粗略一看,条目众多,规定非
常详细,看来学生们的确花了不少心思。
我斟酌了一番,
帮他们提出了一些修改意见。
正式
班规制定之后,
大家一直遵守得挺好,很多同学不断地提出改进的意见。到现在,
越来越完
善的班规已经深入人心了。
智慧一得:
很多老师有过这样的迷惑:明明班规定得好好的,为什么往往一段时间以后就执行不下
去了?我觉得,
可能就是因为这个班规只是老师定的班规,
不是学生的班规。
往往大家制定
班规的时候,
只会从老师的角度出发考虑问题,
忽略了孩子们自身成长的需要。
当学生感觉
到班规只是一种束缚、
一种负担时,
他们肯定会对班规产生一种天然的反抗情绪,
能认真执
行才怪呢!
只有和孩子们一起制定班规,
你才能够让孩子们体会到,
这个班规是他们自身成长的需
要,是给他们创建优良的成长环境的需要,是塑造他们良好人格、
高尚心灵的需要。班规中
所有的约束性条款,都是为了帮助他们改正成长中的缺点,而不仅仅是为了“整治”他们。
当孩子们意识到这一点时,
他们执行班规的热情才会高涨,
他们才会从骨子里自觉地遵守班
规,
自觉地维护班规的严肃性。
当你和孩子们一起制定班规时,
你还有机会对孩子们进行规
则意识教育,让孩子们切实地体会到,一个完善的班规对他们有多么重要。
反客为主,让学生自己制定班规,然后遵守自己制定的班规,真的挺好!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/31ca0e83e009581b6bd9ebf2.html
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