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怎样编写童话故事
怎样编写童话故事
发布时间:2023-02-22 06:27:54 来源:
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怎样编写童话故事
.doc
范文
:
怎样编写童话故事
——三年级作文考试评析
金水区
08-09
学年期末考试三年级作文题目是
:
为了帮助小朋友养成讲卫生的好习惯~请你编个童话故事~使他们知道养成好
习惯的好处。
面对这样一个题目,很多同学敢于大胆想象,写出了十分有趣的童话故事。有
的写小狗吃了不干净的骨头拉肚子
;
有的写小猴随地乱坐,到处乱爬,身上生了跳
蚤。另外,也有一些同学不懂得童话故事的写法,写的是小朋友不讲卫生的事情,
只是把小朋友的名字改成了小猫、小兔等小动物,读来让人可笑。这里选了一篇李
嘉锡同学写的童话习作,来做具体解析,与同学们一同阅读分享。
讲卫生的好处
河南省实验小学三
(6
班
李嘉锡
一只小猪很不讲卫生~平时身上总是脏兮兮、臭哄哄的。(“脏兮兮”、“臭
烘烘”写出了小猪不讲卫生,身上的味道。
一天~小猪看见一群小动物在玩“躲猫猫”~就跑过去说:“加我一个好吗,”
小狗捂住鼻子说:“你身上这么脏、这么臭~谁愿意和你玩呀:”小猪一转身又看见
一群小动物
在玩踢皮球的游戏~连忙跑过去央求说:“加我一个好不好,”“不加~不加~
你身上这么脏~会把我们的皮球弄脏的。”小熊说道。
(
童话故事主要是设计故事
情节,故事情节包括起因、经过和结果。这一段是故事的起因,因为脏,小动物们
都不愿带小猪玩,故事的起因设计得巧妙有趣,为下文的“洗澡”环节做了铺垫。
大家都不和小猪玩~小猪只好一个人回家了。在回家的路上~小猪边走边想
:
小朋友们为啥都不和我玩
,
难道我真的很脏吗
,
想着想着~小猪已经回到了家中。
(
对
小猪心理活动的描写十分必要,突出了小猪的憨厚和可爱,有的同学不注意心理描
写是不对的。
“妈妈~妈妈~今天小朋友都不和我玩~都嫌我脏~我真的很脏么,”小猪一
见到妈妈就问。猪妈妈说:“你身上太脏了~都臭了~小伙伴当然不愿意和你玩
了。”(猪妈妈
((((((
也说小猪脏、臭,与开头的脏兮兮、臭烘烘相照应。值得表扬的是,这里根据
需要作者使用了“太脏了,都臭了”口语化的词语,说明小作者写作是用心
的。“那怎么样才能让我干净些呢,”小猪又问妈妈。猪妈妈说:“你要学会讲卫
生~勤洗澡~身上才会干干净净的。现在你就去洗个澡~然后再去找小动物们~看
看它们和不和你玩。”(猪妈妈没有吵小猪,而是一步步引导小猪认识讲卫生的重
要性,设法帮助他改正坏毛病,养成好习惯。
小猪听了妈妈的话~乖乖的洗了个澡~又出去找小动物们玩了。小猪对小动物
们说:“我刚洗了个澡~身上不脏不臭了~加我一个好吗,”小动物们笑了:“欢迎欢
迎:”小猪心想:“原来讲卫生这么好呀:”(小猪不讲卫生,小动物们都不搭理他,
讲卫生了,小动物们都欢迎他。通过这件小事,小猪彻底明白了讲卫生养成好习惯
的好处。
【总评】这是一篇生动有趣,并且读后有收获的童话故事
。这篇作文有两点
突出的优点
:
一是小作者敢于大胆设计故事情节。因为小猪不讲卫生,所以小动物
们都不和他玩,妈妈的话让他发生了转变,洗了澡的小猪受到了动物伙伴们的欢
迎,故事情节合情合理。二是小作者对故事中“人物”的语言、心理、神态描写生
动。如写不讲卫生的小猪想加入小动物们的游戏行列,小狗嫌他脏“捂住鼻子
说”,这个动作描写既突出了小狗鼻子灵的特点,又写出了小狗说话时可爱的表
情。还有猪妈妈耐心启发小猪的话语也给我们留下了很深的印象。总之,对小猪、
小狗、小熊、猪妈妈的语言、心理、神态等方面的细致描写都符合他们各自的性格
特点,同时也给故事增添了许多情趣。
美中不足是,题目“讲卫生的好处”有点问题,这个题目有点模糊,从题目中
看不出是一篇童话故事,不如改成“小猪为啥讲卫生了”,读了题目,人们会被
“小猪为啥讲卫生
了”所吸引,带着“小猪为啥讲卫生”这个疑问而阅读故事。同时读完故事会
让读者受到启发
:
小猪讲卫生就有朋友,我们也应该做个讲卫生的小学生。
在小学三年级上学期的第七单元~要求我们写一篇有关小动物长的童话~
题目自拟。说起童话~同学们可以说没有不喜欢的。我们从幼儿园的时候~总是听
爸爸妈妈给我们讲《白雪公主》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等等~那时我们听
得多么津津有味呀
:
现在~轮到你了~让你创作一篇童话~我们是不是很兴奋呀
:
好
吧~让我们一起来学习写童话。
一、我们在写之前要弄清什么是童话
,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3179ac70dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b0ab.html
《怎样编写童话故事.doc》
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