致橡树

《致橡树》教案

教学目标

1、通过初步朗读，把握诗歌的内容。

2、通过分析意象，理解作者的爱情观。

3、通过反复朗读，掌握朗读的技巧。

教学重点

理解意象的含义，意象的作用

教学难点

掌握诗歌的朗读技巧

教学方法

朗读感悟法、分析讨论法

教学时数

1课时

教学过程

一、课文导入

爱情是人生中一个永恒的话题，也是从古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在天愿做比翼鸟，在地愿为理枝”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下的表达爱情的千古绝唱。不同时代人们的爱情观是不断发展的，今天我们来学习我国当代著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看她在这里表达的是怎样的爱情观。

二、朗读全诗

1、全班齐读（注意语气、语调和重点字词的读音，并有感情的朗读）

2、教师范读

3、个别学生读（教师作诵读评价、指导）

三、分析全诗

1、解题：致橡树

致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。

致橡树：向橡树表达内心的情意。

2、此诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？

明确：先否定旧的、传统的爱情观，再阐述新的爱情观。

3、作者否定了哪几种爱情观？为什么？

A、解读第一层：

（1）集体朗读第一层。

（2）诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？

明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。

①攀援的凌霄花

它是一种藤本植物，没有直立的茎，但它为追求高贵的地位，满足自己的虚荣心，不顾一切向上爬，完全置人格尊严不顾，借橡树来证明自己价值的存在， 这是一种“极力攀附”的爱，夫贵妻荣。

木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决给以否定， “绝不像”！

②痴情的鸟儿

为绿荫重复单调歌曲的鸟儿，木棉又抱有什么态度呢？

明确：绝不学。因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘记了为自己歌唱，意识不到自身存在的价值，只知死缠烂打、一厢情愿。

③泉源、险峰、日光、春雨

这些事物大多属于被赞美的对象，在传统的爱情观里，女性的付出是当然的，正所谓男人背后总有一个支持他的女人。那么，本诗中木棉对它们的态度呢？

明确：也不止；不，这些都还不够！

教师补充：虽然不像前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

A险峰：让橡树长在其上，从而使橡树显得更高大、伟岸，它只是作为一种衬托，默默支撑着大树。

B泉源：长年为大树送来清凉的慰藉，不求回报，一味付出。

C春雨、日光：从存在以来，无论过去、现在、将来，都永无止境地奉献，滋润着橡树、沐浴着橡树，树是有形的，能进行光合作用，而春雨、日光是无形的，来无影去无踪，他们为了橡树的生长，无怨无悔地奉献，却忘记了给自己一个创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可贵，却容易丧失自我，结果难免另人遗憾。

所以这是一种“一味奉献、自我牺牲”的爱情。

小结：以上种种都是世俗的爱情，作者是持否定、批判态度的，在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献也是不够的。

那么，作者向往的真正爱情（板书）是什么呢？

4、解读第二层：

（1）学生朗读。

（2）诗人在这一层里提出了“木棉”这一形象。

A “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，这两句话指出了什么？

明确：爱的基础应是独立平等。

B“根，紧握在地下，叶，相触在云里”

明确：指的是外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。

C“每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。”

明确：指的是互相尊重、互相理解，没有其他人，只有两人互通心意，心心相印、息息相通。

（3）作为爱的双方应以什么样的形象出现呢？

① “你有的铜枝铁杆，像刀、像剑、也像戟”。

明确：铜、铁、刀、剑、戟说明橡树坚毅、刚强、有力，作者在这里用了比喻修辞手法，把理想中男子汉比做刀、剑、戟，枝干像铜、铁，得出理想中的男子汉应具有坚毅、刚强、矫健的阳刚之美。

②女性应以怎样的姿态出现呢？

“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬”。

明确：红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机，既有美丽的外表也要有丰富的内涵。

后两句，“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”难以理解，联系自古以来中国女性的遭遇加以体会。

分析：中国漫漫历史长河展现女性的大多是一幕幕悲剧，她们中一部分人意识到自己不公平的待遇，试图反抗，却往往以失败而告终，另一部分人却没有意识到，只能像一种依附品一样从属于男性。现代社会依然，男女地位还不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代价。女诗人作为新时代女性，她为此感到难过、沉重，因而发出了沉重的叹息。而“英勇的火炬”突出了女性还需具备像男子汉一样英勇、顽强、热情的品质，能给人带来力量、温暖。因此，作者认为女性除了外在美还要有深刻的思想、丰富的内涵。所有这些构成了理想中完美的女性形象。

③那么，真正的爱情包含哪些内容呢？

朗读：我们分担潮、风雷、霹雳

我们共享雾霭、流岚、虹霓

仿佛永远分离

又终身相依

这里的寒潮象征着挫折，雾霭象征着喜悦、幸福，“不经历风雨怎能见彩虹”，作为相爱的两人，应分担不幸和痛苦，风雨同舟、患难与共，当雨过天晴、彩虹环绕，相爱的人最终是共享幸福人生的。这是诗人心中理想的爱情：独立平等、相互依存、心心相印、甘苦与共。

④诗的最后，诗人大声表白：这才是伟大的爱情！

朗读：“这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱──不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地”。

在诗人看来，爱不仅只爱对方，还要爱他的事业，他生活的土地，简言之，爱他所爱。这是一种升华了的爱情，是爱情的最高境界。

四、课文总结：

诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立的艺术构思来表达作者心中独立平等、相互依存、心心相印、甘苦与共的理想爱情。

五、作业布置

背诵全诗

六、板书设计

致橡树

凌霄花 攀附的爱情

鸟儿 一厢情愿的爱情观

泉源 衬托对方的爱情观

险峰 付出的爱情观

日光、春雨 奉献的爱情观

木棉 独立平等、相互依存的爱情观

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/30a29363182e453610661ed9ad51f01dc2815797.html