语文教学中怎样做一名合格的“懒”老师

语文教学中怎样做一名合格的“懒”老师

曾经在网上看到过这样一个故事，著名语文教育学家张婷婷曾在一次演讲中这样讲道：“常常呕心沥血备课到半夜三更的老师决不配‘优秀教师’的称号!相反，这是个无能的，不称职的老师……”初看这些新颖的见解，我也感到有些疑惑，但细细一想，这种说法又不无道理。试想我们语文学科内容庞杂，课外延伸无边无延，老师日复一日，年复一年，如此下去，无疑是在提前人为的结束自己的生命，所以语文教师有必要学会偷点”懒”，解放一下自己，在保重自己的同时，高质高效的完成教学任务。

犹如“难得糊涂”一样，糊涂是聪明至极的一种表现；同样，“懒”也是教育工作者的最好境界。在我们日常教学过程中，我们大可不必废寝忘食，操心劳碌，我们应该学会“偷懒”，应该时常闲庭信步，悠哉乐哉。当然，我们“懒惰”的同时，又要让我们的学生们爱上语文课，继而大幅提高语文成绩。如此说来，做个“懒”老师就不是一般人所能达到的境界了，它是一名初中语文教师长期“修炼”的一种结果。那么怎样才能做一名合格的“懒”老师呢?要想得到这个境界，我认为当从以下两个方面入手：

一、努力学习，不断提高教师的素养

通常来说，教师素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。语文素养是语文学科所固有的内蕴特性，是在人的先天基础上，通过后天学习获得的语文知识技能、语文思想方法、语文能力、语文观念和语文品质融于身心的一种比较稳定的心理状态。通过这段话来看，我认为：语文教师的语文专业素养的高低不能简单地用学了多少语文知识来衡量，细分语文专业素养分成三个方面：

1、从知识的角度来看，应该较好地掌握初等语文和高等语文的基本语文知识。

2、从能力的角度看，应该有较强的解决问题的能力。

3、从思想观念的角度看，应该有正确的语文态度、语文哲学，对语文的发展历史、语文思想有足够的了解，热爱语文并能够不断学习和思考。

进一步的认识来说，对我们义务教育阶段语文教师而言，专业素养以两方面为其核心，一是良好的语文专业基本功，即对现代语文知识与方法的基本把握，对中小学课程内容及其现代语文背景的准确把握；另一方面则是以从师任教基本功为主体的教学能力。简而言之语文专业素养就是专业的能力和品质。

教师想要提高自身的素养，可以有很多途径，但是多读书显然也是必不可少的有效途径之一。古人云：“不闻大论则志不鸿，不听至言则心不固”，“行万里路，读百卷书，交百人友”“开卷有益”。可见读书的重要。韩国96.8％的家庭藏书达到500本以上，犹太人不管在什么情况下从不把书当坐垫坐在屁股下，并且每个能读书的人每年会自觉自愿地至少读一本新书——这就是民族的希望，也是民族的瑰宝。中国45％的家庭没有一本藏书，绝大多数人没有读书的习惯、爱好和追求。作为初中语文教师，多读书就是在不断开拓自己的视野，就是不断丰富自己的知识，从而为在教学中游刃有余、继而做一个“懒”老师打下坚实的基础。

二、精心备课，让课堂变成表演的舞台

常言说得好：不打无准备之仗。作为语文教师，一定要养成备课的习惯，在上课之前，把教育内容烂熟于胸，并且把课文的外延尽量延伸，只有这样才能在上课时游刃有余，讲起课来才会任意发挥、眉飞色舞，直至把课堂气氛调节至最佳，使自己成为舞台的主角，从而带动全体学生融入到活跃的氛围中来!这当然是每一位语文教师都想达到理想效果，那么要想达到这个效果就得注意备课的技巧。具体应从这几方面做起：

首先语文教师要认真熟悉教材。语文教师在备课中熟悉课文既不是一般读者在鉴赏作品，也不是文艺评论家在做作品评价，更不是语言学家在做语法分析，它的目的是要从实际出发，因人、因势地进行教学设计。它要求语文教师在课文内容的理解上要有独到的见解和心得，特别注意要把课文的内容、语言、思想、情感烂熟于心，变成自己的东西。就像演员一样，不能仅满足于对剧本台词的表面理解和记忆，而必须全身心地投入到角色中，和剧中的人物同呼吸共命运，才能产生较强的艺术感召力。

其次语文教师在备课中应注意准确把握文中的重点和难点。在备课时，语文教师应当对文中的词句、段落进行“重锤猛敲”细细咀嚼。因为这是文章的精华，是“牵一发而动全身的”。如果语文教师能钻研得更深一些，再细一点，那么通过教学，学生会在语言文学的运用上获得更多的启示，从而达到举一反三、融会贯通之目的。

最后语文教师在备课中应注重提炼，追求深入浅出。备课时对课文固然要进行详细的分析研究，但最终在进行课堂设计时，应追求更科学的目标突破方法和更简明的教学步骤，这样才有利于教师课堂的自由发挥，产生更好的效果。

总之，备课是教师对课文进行再创造和再加工的过程，它是理智与情感交融后的结晶，是一种转化，一种升华，一种超越。我们身为语文教师，应顺应新课改的要求，与时俱进，不断追求备课的深度和广度，努力实现由知识性备课向策略性备课的转变，从而不断提高自身的业务素养。

三、提高课堂教学艺术，让学生成为课堂主角

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在语文课堂上，教师要“三会”，让学生变成课堂的主角，从而实现自己“偷懒”的目标；

1、“会偷懒”，就是说老师在课堂上不要太勤快，不要把所有的问题都去告诉学生，而应该学会“偷懒”，尽可能做到少而精，让学生自己多动脑筋去思考。

2、会装傻，就是把问题抛给学生让其寻找答案。教师搭台，学生唱戏，目的是激活学生思维，让学生在主动探究的过程中探索知识，拓宽视野，砥砺能力。

3、会踢球，就是让老师在繁忙的工作之余学会锻炼玩乐，为自己减压。

教师学会偷懒，在教学中充分利用学生这个无穷无尽的资源，学会发动学生的力量，让学生成为自己的左膀右臂，为自己减压，当然也是对学生能力的一个锻炼。只要我们认真总结教学中得到的经验，然后加以有效运用，那么就一定会成为一名合格的“懒”老师。

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