大班幼儿观察记录
观察时间:
观察地点:大班图书区
观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的阅读行为表现
Tom 口语表达能力发展一般 ,有一定的词汇量, 基本能运用合适的词句表达自己的意思但
对图书阅读不感兴趣。 他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。 这个小朋友不太喜欢看
书,从不翻阅图书。今天早上,他来的很早,书包放好之后自己搬了凳子,来到图书区。从
书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最
后自言自语的说: “看完了。”接着又翻了几页后把书合上, 放到书架中, 又拿了另一本书同
样随意翻了一下。
分析:
在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识, 能够从第一页开始看书, 知道看书
的简单顺序, 幼儿的角色意识加强了, 能够自由安排角色进行阅读活动, 可是幼儿对书中画
面的理解还很单一, 只局限看单页画面内容, 不能把整本书的内容结合起来看;再有, 幼儿
有看书的兴趣,但不能持续的完整的看完一本书。
教育策略 :
通过这个幼儿的看书习惯, 作为教师的我们首先要培养他的兴趣。 让他尝试阅读的乐趣。
老师争取能和孩子成为朋友,取得幼儿的信任。
观察记录二
今天早上主动去书架上拿了一本书《海洋巨人》他从第一页开始认认真真地看了起来,
看了四五页之后,停了下来,好像在思索着什么。 眉头紧紧的皱着,然后拿着书去找顾益诚
说:“这本书是你带来的,能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋动物
吗?这么大的动物他吃人么?” 顾益诚把自己的书收了起来, 连忙坐到刘松源的旁边给他一
页一页的讲解起来,这两个小朋友边讲边交谈: “哦,我想起来了,我在电视《动物世界》
里面见到过这个海洋巨人,他是鲸” “没错,他是蓝鲸,是世界上最大的海洋动物。他身长
30 米,体重 150 斤,相当于 22 头大象的重量。他虽然生活在海洋里,但是他可不是鱼类,
他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物,他不吃人,吃海洋里面的鱼和虾” 。看着他们讲的
津津有味, 整个活动区时间他俩都在看这本书。 还不时的有幼儿加入他们的队伍, 一起翻看
自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。
分析:
通过这两个小朋友的对话,我根据我班的幼儿园的阅读活动进行了“家园亲子阅读合
作行动”。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿可以从家里
带图书到幼儿园,因为家里的图书他更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,
带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师, 为大家讲述, 帮助大家阅读, 这对于带书幼
儿及全体儿童都会有很大收益。 在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会
有相应提高, 而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容, 熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读
的前提与契机。
措施:
1、继续丰富图书区的数量,扩大图书的数量及范围。
2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
3、家园合作将这种好的方法坚持下来。
效果:
经过一学期的观察, 我发现刘松源小朋友有了很大的进步, 从不喜欢阅读书到喜欢上了
阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。萨特说“阅读就是自由的梦” ,阅读是一种自由
的、充满智慧的精神生活。 我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。 因
此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。
幼儿的年龄特点, 决定了幼儿的兴趣爱好, 在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容 (幼
儿自带),收集幼儿喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行补充,在此基
础上, 请幼儿思考“为什么有的小朋友能讲出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢?”幼
儿说出自己的看法后, 我告诉幼儿看书要把书看完整, 前面和后面是连在一起的, 少了哪一
页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了,看书时, 不是走马观花,而是一页一页认真
的看了起来。
阅读不仅仅是视觉的 ,也是听觉的、口语的 ,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅
读的培养 ,让幼儿养成良好的阅读习惯 ,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/3021aff1a617866fb84ae45c3b3567ec102ddcc0.html
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