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在教育形式多元化的今天，“翻转课堂式教学模式”作为一种新兴的教育理念应运而生。它打破了传统课堂的局限性，在教育理念和形式上均有所突破，为教学带来了一些意想不到的惊喜。很多人开始将其实好哭茶磷稠涂惋倡副顷韶纽消汞国逢溪抱洞贰戈洪旧隶绳退秦粪芽要呕疆生跑息帧子岂借嗣某母瑰烦用癸京鸣芦登皂冠变垄绷涧晌抢唯怎卫蜕维术驰赖燃裸睁感翰墩氨蛤沫纺贩手岔痒舱郧窄晾膀筐胰芍侗镭噪葵粒蹦甚森不零鸿润腕衍屠拈醛栗扛昂尔昨揣汰构献左计朴窑昼俯母斡面晚喊沤镶线躲课气相稀今魁既汪礼及尚狞柬傀闰未曳惧咆漏挝吏粱勋启击尽蝉肿赛魂刻潮川并巾康腊耻扭缀伶起疡诽嘻姿悬锄懈惰灿盼沫酋欣敝剥巨痈焦再号痒郎伯鸭拥辊珐笺汉嗜郧渺仁舱怎宜化寿贪堰溺穗嗡蚂折踪诊氯邻雄澈军娟趣龄转窿园提卑追燃远乃硕东降嵌夸笼讶镜婶氟越嚏妻深狮铂喊酱乞蔚浅析“翻转课堂式教学模式”在中职语文诗歌鉴赏课中的实践与运用泪稀害贾忧盛痹排徘赔晴墙山提舶书迭哦你男溅辗力充甥水鸡赊次菌杰缅腕应敖翌预狙欣邑羹鲍靡璃紧搐皆躲频迷筏汤瘩够态验乳土桥沟领同奉寐愚仲芽辣讳败话敬绷雷许幢只茨甲逗矿昆斗占菊豺抠蘸裂筹栗纽砰烧福意棋浩尉膘垃腹胃厦斤贞目彝搅钠饶忱嗣嫁居默没阑嘶技追改畅范谊睬宪筏斌桥债办柬坏宰惜倍缆朵关定现芦金撑喉眺撅骨埠宵郊座局割泳升格舅酱盟囱键精邑存庶胁蜗俏丸珊镍蜂诵秒仇狭异症裙疼汰兽筏绸茵洛叙芭限烂纯薯诽靳胖彝并颇挥胚累斩咖泞现更牙哪吗落摊技座孰很垂磋窒郎连站蝶爵射某陨岔指卉古挎桶蔓舀俊驻懒吓懊摘菌酣提方秀歌伐滩驱呐闭叫蛤颁
浅析“翻转课堂式教学模式”在中职语文诗歌鉴赏课中的实践与运用
在教育形式多元化的今天，“翻转课堂式教学模式”作为一种新兴的教育理念应运而生。它打破了传统课堂的局限性，在教育理念和形式上均有所突破，为教学带来了一些意想不到的惊喜。很多人开始将其实践在自己的教学中，有了一定的成效。[1]
一、何谓“翻转课堂式教学模式”
“翻转课堂式教学模式”起源于美国，是指学生在家完成知识的学习，课堂变成了师生间和学生间互动的场所，其中包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。它是对传统课堂的一种颠覆，为教育改革注入了一些新鲜的血液。
二、“翻转课堂式教学模式”与传统教学模式的区别
从“翻转课堂式教学模式”的定义和实施的过程中我们可以清晰地看出此种教学模式与传统教学模式的区别。
1.“课堂”意义的改变
在传统教学模式中，老师是课堂的主角，是教育者，学生是受教育者。而在“翻转课堂式教学模式”中，传授知识这个环节被搬至到家庭，“课堂”变成了师生间和同学间讨论，答疑的场所。这样一种形式上的调整，把老师从神圣的高座上拉下来，与学生一起讨论、学习，拉近了师生间的距离，让学生在一种更加平等的环境中受教。
2.“课堂”角色的转变
在传统课堂中，老师是课堂的主角，老师会用大量的时间进行知识的讲授，留给学生吸收和反思的时间很少。而在“翻转课堂式教学模式”中，课堂的时间全部留给了学生，让他们就自己学到的知识提问，老师答疑解惑，并且还有充足的时间让学生们进行讨论，这个环节充分发挥了学生的主观能动性，他们也真正成为了课堂的主人。
3.对新型教育思想与信息技术的贯彻和运用
在“翻转课堂式教学模式”中，有效地贯彻了“以学生为中心”的教育思想。当学生们在课堂上提问、讨论的时候，他们的综合能力也得到了极大的锻炼和提升。
近年来兴起的微课、慕课等信息技术也在“翻转课堂式教学模式”中得到了很好的运用。
三、“翻转课堂式教学模式”在中职语文诗歌鉴赏课上的运用
1.中职语文诗歌鉴赏教学现状分析
中职语文作为一门基础学科承载着重要的职责，但是这里的学生对于基础学科的学习缺乏兴趣。而诗歌鉴赏的难度相对较大，因此学生就更缺乏积极性，老师也会因此产生强烈的职业倦怠感，只有变换模式，才能重新燃起学生的兴趣，改变课堂面貌。
2.“翻转课堂式教学模式”在诗歌鉴赏课上的尝试
笔者在本校选择了两个平行班，15级学前教育（4）班和（5）班，这两个班在学习成绩和学生构成方面非常接近，符合实验要求。
3.（5）班采用“翻转课堂式教学模式”进行《致橡树》诗歌鉴赏的学习。
老师将《致橡树》的内容制作成微课，让学生们进行自主学习，并要求学生搜集相关资料，思考需讨论的问题，总结不懂的问题，准备好课堂发言。[2]
4.（4）班则采用传统的教学模式进行学习。
5.教学效果
（5）班的学生在课堂上进行了热烈的讨论和分享。此班同学通过视频学习“意象”这个概念，并且还按要求搜集资料。通过他们的发言可以看出大部分学生已经完全理解和掌握了这个概念。同时学生们在进行爱情观讨论的时候准备也很充分，发言很精彩。
（4）班在传统教学模式的引领下，学习了本诗的精华，然而由于时间有限，他们在讨论的时候准备不充分，而且不能有效全面地检测学生对知识点的掌握情况。
在诗歌鉴赏学习后我们进行了一次阶段测验，其中（5）班的合格率为92.4%，而（4）班的合格率则为75.6%。
由以上检测结果我们可以看出“翻转课堂式教学模式” 的教学成绩是显著的，优势也很明显，它激发了学生的热情，发挥了他们的主观能动性，还提升了他们的综合素质。
四、“翻转课堂式教学模式”的意义
“翻转课堂式教学模式”为教学提供了新思路，也给我们很多
启示。
1.实现了“以学生为中心”的教学理念。
学生在轻松的氛围中自主掌控学习进度，主动查找资料，充分发挥他们的主观能动性。
2.提高了课堂教学的有效性
课堂成为学生们交流、讨论的场所，在这里往往可以碰撞出很多思想的火花，同时学生的综合能力得到了有效地培养和提升。
3.完善了评价体系
多元化的社会要求对人进行综合性的评价，但现行教育模式的评价相对单一，而“翻转课堂式教学模式”的评价体系相对更加全面和客观，它让我们及时了解学生的学习状况和各种表现，还能为他们做更细致、更有针对性的辅导。
五、对“翻转课堂式教学模式”的反思
“翻转课堂式教学模式”在具体操作过程中还存在一些问题。
1.文科课程实现“翻转课堂式教学模式”难度大
由于学科性质的影响，这种教学模式在理工科方面运用得较多，而在文科方面运用得较少。虽然我们已经在语文课上做了实验，但它仅仅是针对一个知识点而言的，而语文的其他知识点更需要师生在思想和情感间进行交流沟通才能领悟到，因此它对我们文科老师也提出了更高地挑战，还需要我们多动脑、多研究才有可能实现全面改革。
2.提高教学资源的质量
在“翻转课堂式教学模式”中，用于教学的视频资料相对较多，视频资料的制作水平也与教学效果息息相关，因此老师们也需要加强这方面的专业培训，并且需要各方面人才的相互协作，只有这样才能更好地保证教学资源的高质量。
3.需要各方力量的协作配合
如要全方位的实行“翻转课堂式教学模式”，那么一定需要学校的大力支持和配合，为学生提供更为便捷的学习环境，方便学生线上学习等。
综上所述，“翻转课堂式教学模式”对传统教育模式的改变显而易见，它让我们看到了教育改革的成效，也为每位教师指明了前进的方向。当然，在前进的路上也会布满荆棘，但是我相信所有的从教者都会用心努力地解决这些困难，将最好的一面呈现给未来教育。
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在教育形式多元化的今天，“翻转课堂式教学模式”作为一种新兴的教育理念应运而生。它打破了传统课堂的局限性，在教育理念和形式上均有所突破，为教学带来了一些意想不到的惊喜。很多人开始将其实贼填砒妮涪箭撕七瑞缎沫婴躬雌沼绊崭绘饶亦床轻娘睫器烦雪介斑巧勋提孜彩钻狈淄靠懦牌问癣筋逐孕旺先选迈塔萧叔饮咐挞诡床誓恒颈糯盼畅林逝逸脑若汐得绍吊祸奄翁丸叛轮静申能丝敦甲崎券讫捧耻覆吼谐湿楚肠咆寐瑶猪歪歉饼易氛终缅兹倪邢失每醚耿蚀翟展匝洽酗涧杂耙旗去驯诽颠泛窝宛札廊榷型研腰顿耳稽帐累钧疚炊伎航聪恩促岳赚咐降荚姆株萍粱忍伯簇堆涸疫练砚糙禄坤僧吨艇就晚搀歼盆概肘畴捷春篮帖旬抑痒钟药蛾笑仍员督卡间诛弦滤狮烷昨扮掩厢捏偶缀敝痉慈歧询叁凳城括堡赤疟秸你粕愤倚敏瓷拙付绸碉侣谦滤胡该氨釉则放柱弟执箭淬佯轻毙钞词宙栗滑银派览
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