《5、4、3、2加几》教学建议
1．这部分内容可以用3课时进行教学。教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。
2．学生用交换加数的方法进行计算做准备。 充实第 110页“复习”的内容。比如补充 6＋5、8＋9、7＋8„„让学生充分练习9、8、7、6加几的式题。在练习之后，以8＋9、7＋8等式题为例，引导学生总结：计算小数加大数的式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数。如果有学生用“凑十法”计算，也是可以的。
3．突出思考过程，培养推理能力。 教学例1、例2时，注意让学生口述思考过程。比如计算5＋7，想：7＋5＝12，所以5＋7＝12。让学生在理清思路、熟悉思考过程中，培养初步的推理能力。
4．加强练习，提高计算速度。 5、4、3、2加几的计算方法容易掌握。熟练20以内的进位加法，也是这节教学的重要任务。要使学生达到计算正确和比较熟练，就要进行必要的练习。把20以内进位加法式题适当编排，并充分利用教材中出现的学生喜欢的练习形式，恰当安排在课堂教学中。使学生积极练习，不断提高计算速度。在练习时，对学习有困难的学生进行辅导，注意帮助学生简缩思维过程，提高计算速度。比如 9＋4，想：10，13。 在练习的基础上，还要向学生说明：你认为用哪种方法想得数快，你就用哪种方法想。熟练以后，哪种方法的过程都可以不再一步一步想，直接说出得数。
5．关于练习二十一中第4题的教学建议。 第4题，是第一次出现统计表。做题前先让学生看懂这个表，即表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。然后，让学生自己一项一项做，并把得数填在书上表内。对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。比如：一班有7个皮球，二班有6个皮球，一共有几个皮球？让学生理清思路，明白了问题的实际含义，具体计算就不成问题了。 6．教学5、4、3、2加几以后，把20以内的进位加法表写在一张大纸上，也可以把学过的所有加法算式写在一张大纸上，贴在教室里，供学生进一步练习使用。
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