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发布时间：2023-11-17 19:15:32 来源：文档文库
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***课题一、音乐能告诉我们什么
第一，能安静、用心的聆听音乐，体验欣赏音乐的乐趣
第二，在听赏音乐得过程中能说出《少女的祈祷》的基本结构；能够在互动交流中用简单的语言说出“音乐不能告诉我们什么”的道理
教材分析
实施教学过程设计一、导入：你喜欢音乐吗？什么是音乐？二、
1、聆听三段音乐
提问：每段音乐带给了你怎样的情绪？（1-2个词语）你联想到了什么？主要表现形式是什么？A《第一钢琴协奏曲》B《江河水》
C《变幻之风》（呈现出清新的自然气息。在曲子中，你可以听到呼啸的风声和排笛交错出现，感觉非常缥缈浪漫）2、活动：
5—56｜5—3｜4·543｜2——｜5724｜5·432｜3——｜3——‖你觉得这段乐谱的情绪是怎样的？（欢乐悲伤激昂抒情）小结：
A、每个人对音乐的感受理解、想象是各不相同的。
B、同样的作品由于采用不同的艺术就能演绎出不同的情绪和韵味。提问：音乐与绘画、语言文学三者的艺术特征相比较有何不同？绘画——具象性语言文学——性
音乐——非具象性和非性。
三、欣赏《少女的祈祷》
下面我们来听赏从一位年轻女音乐家心中流淌出来的音乐。1、作者介绍：
苔克拉.芭达捷夫斯卡，波兰女音乐家，1838——1861，短暂的一生。她未上过音乐学院，自学成材。她创作《少女的祈祷》时，年仅18岁。2、全曲听赏
1
***思考：你听到了什么？几个不同的部分？3、主题聆听
4、分段赏析：引子+A+A1+A2+A3+A4了解变奏曲式结构5、复听全曲
思考：A、这首乐曲的基本情绪是什么？（优美、抒情、明朗、华丽、激动……）B、优美的琴声、波涛般涌动的音调，让我们联想到了什么？
（少女的祈祷、沉思？回忆、思念？幸福的憧憬？热切的倾诉？可能是，也可能不是）
四、交流讨论：
1、音乐能告诉我们什么？
2、如果音乐不能明确告诉我们，它究竟表现的是什么，那音乐的魅力又在哪里呢？五、课堂小结：
1、音乐作品以的音响，给我们带来某种情绪的感受和体验，同时也能引发我们在听赏过程中的联想和想象。这种联想和想象是丰富、多元的，并且因人而异。所以，乐曲本身不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。
2、正是基于音乐的这种非具象性和非性的特征，它能激发我们丰富的想象力，同时也能提高我们的审美情趣；也正是基于这些特征，它展现了音乐作为音响的艺术和时间的艺术所具有的独特魅力。3、音乐是什么？
