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“9的乘法口诀”教学设计
有效的数学学习总是在经验的基础上进行的。教学过程就是要成为不断激厉学生经验的过程。
教学内容：二年级上册75-76页教学目标：
1、让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀计算相应的乘除法算式，进一步提高计算能力。
2、让学生在探究记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，培养观察能力和表达能力，发展数学思维。
3、培养学生应用知识解决问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。 教学重点：
编制9的乘法口诀，并能正确运用9的乘法口诀求积、求商。 教学难点：
寻找特殊规律熟记9的乘法口诀。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、课前交流，激发兴趣
谈话：上课前，我们先看一段录像，好吗？看时，我们要用数学的眼光，能发现与数学有关的信息呢!(播放《一个师傅仨徒弟》
提问：歌词讲的是什么故事？歌词中发现了哪些与数学有关的信息？ “七十二”指什么？“八十一”呢？
这节课我们要学习的知识中也有与它们有关的呢。 二、准备铺垫，孕伏新知 1、师板书： 9 18
27
1
提问：他们的排列有什么规律？根据每次加9的规律，你知道接下来的数是几吗，怎样算出来的？
指名回答，师逐一板书。
2、谈话：刚才每次加9得到了这一列数，从这些数中，你知道1个9是多少吗？2个9呢？27是几个9？……9个9是多少？
组织学生按顺序说一说：1个9是9，2个9是18…… 3、揭示课题：9的乘法口诀 三、探索规律，编记口诀 1、发现特殊规律
①、9是个特殊的数，它特殊在什么地方呢？请看大屏幕。 出示： 提问：有多少个□呢？一起来数一数。 出示：☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 提问：能一眼看出有几颗☆吗？算式是什么？ 出示：1个9 比10少1 是9 ②、(出示2行☆图，你还能很快看出有几颗☆吗？怎样算的呢？ 出示：2个9 比20少2 是18 (出示3行☆图，有几个9？比几十少几？一共是多少？算式呢？ 出示：3个9 比30少3 是27 提出要求：几个9也可以和几个十比一比，1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3 