浅谈新课改下物理作业的设置
新课改下物理作业，是学生利用课外时间去独立完成的一项重要学习 任务。它既是学生巩固和应用所学知识的重要一环，又是提高学 生分析问题和解决问题能力的重要手段；同时也是检验教学效 果、完善教学方法的必不可少的环节。因此，物理作业在教学中 是不容易忽视的。下面将从三个方面谈谈本人的看法。
一、新课改要求教师应该合理布置作业。
课本上的习题是教师布置作业的主要依据。但当前中学物理 课本习题存在着一些缺陷，如形式单调、缺乏多样化；内容单一，知识面较窄等。课本的习题几乎是复述概念、定律式的一般 问答题和比较单一的计算题，没有大单元练习题，而选择题、作 图题、实验题、综合题数量较少；离教学要求特别是能力的要求 尚有一段距离。这就要求教师在布置作业时作一些弥补措施—— 既可改编课本习题，也可从课本外选增一些习题。
1、编选习题在形式上要多样化
(1)编选选择题：这种题知识覆盖面大，变化灵活，是物理 科考试试题的重要形式，解答这类题，不仅要求学生掌握书本知 识，也需掌握一定的答题技巧。
2)编选作图、析图题：用图象反映物理规律具有形象鲜明、 简洁方便等优点学生十分缺乏这种训练。对图象的理解和应用常 常是学生感到困难的问题，是物理教学的一个薄弱环节，在考试中得分率极低。有关图象的题型，过去常见于力学、几何光学 中，现在在电学、热学等也出现了大量图象题型。
(3)编写单元习题和综合题：这类题目物理过程比较复杂， 往往有多种不同的过程同时进行、或多种可能性。对学生加深理 解知识、掌握知识体系、扩大知识领域，特别是对于培养学生分 析、综合和灵活运用知识的能力，发展学生的思维能力等，有重 要的作用。
(4)编选实验题：虽然中学物理实验的原理和操作比较简 单，但实验涉及的知识面较广，应用较灵活，容易混淆。而课本 又缺乏实验题，教师、学生对实验的理论和操作过于忽视，使学 生的实验能力难以培养、提高。从高考中实验题平均难度列第二 位可知该问题的严重性，尤其应引起重视。
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