《掩耳盗铃》教学设计
教学目标：
1.掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字“铃、椎、铿”。2.结合插图理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。重点、难点：
1.联系注释，理解文言文的意思。
2.知道盗铃人可笑在哪里，并从中受到启发。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时教教学过程：一、师生互动师：来到咱们城关三小，我十分荣幸也异常高兴。看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕，老师已经有点儿迫不及待想和大家交个朋友了，好吗？那你们认识我吗？（课件出示）那该怎么称呼我呢？学生自我介绍，学生分组。二、游戏导入
1、游戏：你说我猜规则：由一名同学用语言描述照片内容，另一名同学猜中照片相对应的寓言故事即可过关。（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）说说这些故事都有什么特点？（寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。）2、出示铜钟的图片，你们知道这是什么吗？
学生回答：钟。（师简要介绍钟：古代的一种乐器）
3．这节课我们要学习的这则寓言与这口铜钟有关。板书：掩耳盗铃4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳铃”是什么意思？掩：捂住。盗：偷窃。
掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟。（生做动作加深理解）二、初读文章，读通课文
1、师：同学们，今天，我们要学的这则寓言跟以往学过的语言不同，它们都是文言文，你
知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言，用文言写成的文章称为文言文。我们常说，书读百遍，其义自见，那么首先，我们就要能把这则文言文读通。（多媒体出示要求：读准字音，读出节奏和感情。）2、师带读，划分朗读节奏。生字：“铃、铿”是后鼻音；“椎”读chuí也可读zhuī，本文中作chuí。
朗读节奏：
有/得钟/者。欲/负/而走,则/钟大/不可负,以/椎/毁之,钟/铿然/有音。恐/人闻之/而夺己/也,遽/掩其耳。
2、各种形式读通课文。（个人读、男女比赛读、齐读）三、疏通文意，理解内容1、分小组合作学习
要求：理解带点字的意思，并用自己的话说说句子的意思。a、有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。b、以椎毁之，钟铿然有声。C、恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。2、小组讨论交流3、汇报：
(1除了注释中的字比较难理解，你们还有哪些字不理解它的意思？
